2019-2020年三年级语文上册 卧薪尝胆 2教案 苏教版

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1、2019-2020年三年级语文上册卧薪尝胆2教案苏教版教学要求：能力目标：能正确、比较流利地朗读课文。知识目标：要求读准生字词的音，初步了解生字词，用自己喜欢的方法识记生字。情感目标：在初读基础上，了解故事的主要内容。教学重点：指导学生读准字音，把课文读通顺。教学难点：在初读课文后，说一说课文的主要内容，初步感受人物形象。教学过程：一、导入。1．两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个越国。（贴出：吴国、越国）吴王是_______，越王是_______2．今天我们要学习的是一个中国历史故事。故事就发生在吴国和越国。3．

2、老师先给看一下这个故事的一个片断。（出示：回国以后，越王勾践……不忘……）4．读准生字词音5．读相应的句子，板书“卧薪”、“尝胆”6．同学们，读书时，要做到边读边思考，这是一个好的学习习惯。下面请你们再读读这个片断，说说在读书过程中，你的大脑中蹦出一些什么问题来了？7．师生交流？板书“？”8．爱提问题的孩子，是个聪明的孩子。下面就让我们读读这个故事。相信只要你们认真去读，就一定能从文中找到答案。二、初读课文。1．要求：自由读全文，遇到生字词或长句，多练读几遍。2．出示生字词，检查读音。会（kuài）稽（jī）一战  万般无奈（n

3、ài）  求和  奴（nú）仆  谋臣（móuchén）免除后患（huàn ） 骄傲（ào）  舂（chōng）米推磨  受尽屈辱（qūrǔ）转弱为强  灭掉  报仇雪恨  读好“夫差（fúchāi）  会（kuài）稽（jī）”（自由读，开火车读，小老师领读，跳读）3．再读课文，读准字音，读顺句子。4．指名朗读，视情况适时指导。5．根据生字词的板书，说说故事的主要内容。6．出示《一课一练》上内容，读读、填一填，初步了解故事主要内容。7．按“起因、经过、结果”将故事分成三部分来学习。  一（1、2、3）  二（4）  三（5）8

4、．让学生说说你理解了文中的哪些词语意思？9．做个游戏。老师说词语意思，让学生猜词语。三、学习生字。（出示生字）1．读读，组词，说说结构及识记方法。2．让学生说说哪几个生字易写错，全班提醒3．描红、临写4．教师巡视，及时纠正。四、作业。1．完成习字册2．熟读课文3．晚上看看电视剧《争霸》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白“只有胜不骄、败不馁，才能取得最终胜利”的道理。教学过程：一、揭示课题。今天这节课我们继续学习——《卧薪尝胆》。二、感受勾践所受的屈辱。1．夫差与勾践原先是什

5、么关系？认真读读第1自然段中的相关语句，边读边想。交流：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。2．后来两人的关系发生了怎样的变化？交流：什么关系？（主仆）谁是主？谁是仆？3．勾践夫妇来到了吴国，受到了哪些屈辱？（1）用心读第3自然段，画出相关的句子。（2）想想填填：兵败会稽前，勾践穿的是（  ），住的是（  ），吃的是（  ），出门时（  ）……享不尽的荣华富贵。而今，他穿上了（  ），住进了（  ），吃的是（  ），给吴王（  ），……受尽了屈辱。（3）板书  穿：粗布衣          

6、      住：石头房做：养马驾车，舂米推磨    吃：粗茶淡饭（想象）这些就叫——屈辱板书  受尽屈辱（4）读第三自然段第二句话，说说还可以从哪儿体会到勾践受尽了屈辱？（整整、三年、才）这真是“忍辱负重”的三年！（板书  忍辱负重    读这个词）（5）指导朗读（把自己当成勾践来读）自由读、比赛读、齐读三、感受勾践“卧薪尝胆、发奋图强”的精神。1.士可杀不可辱，更何况勾践乃一国之君，他为什么不选择以身殉国呢？2.相机理解“万般无奈”指名读，齐读（第2自然段第二句话）3.补充介绍：勾践本想先杀掉妻子，自己再率士兵与吴军决一死战，

7、谋臣范蠡劝说他先保住性命，等待时机再报仇。这就是“以屈求伸”、“救亡图存”，板书这两个词，齐读。4.三年后，勾践回到了自己的国家，照理说他又可以享受荣华富贵了，但他是怎么做的呢？（1）学生自由读第四自然段，找到具体描写卧薪尝胆的句子。（2）指名读：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（3）哪一句写“卧薪”？睡是课题中哪一个字？柴草又是哪一个字？那么“卧薪”是什么意思？（4）哪一句写“尝胆”？“尝胆”是什么意思？（5）结合插图用文中的话说说“

8、卧薪尝胆”的意思。（齐读）（6）勾践为什么要这样折磨自己？板书  报仇雪恨自由读，指名读，注意读好“时刻”。（7）从哪三方面看出他时刻不忘报仇雪恨？（8）引读：为了报仇雪恨，勾践白天……，晚上……。每顿饭前……。（9）小结：这一自然段以第一句为中心，围绕这一句分