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《2019-2020年三年级语文上册 倾斜的伞 2教案 语文S版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级语文上册倾斜的伞2教案语文S版文本细读： 《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。 本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
2、两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。教学目标：知识与技能目标： 1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。 2．理解课文内容，了解文章题目的含义。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标： 1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观目标： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”
3、在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。教学过程： 一、谈话引入。 1．课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。 2．今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。 二、读课文，解决生字词。 1．读课文，解决生字的读音，把句子读通顺。 2．指名读课文，布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语。 3．用各种形式理解词语“淅沥声、困惑、混浊……” 4．检查读文情况，并习惯性的进行评价。 三、品读课文，体会情感。 1．引导学生，再次默读课文，边读边想，看
4、看你能提出哪些有价值的问题来。 2．引导学生就提出的问题，交流自己的感受或看法。 注：（1）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？（让学生从整体上把握课文的主要内容，引导学生说出不同的年代，雨中伞下场景的相似和变化）引导学生找出句子，读一读。（课后练习二）（2）在雨中，那把伞为什么会倾斜？从“倾斜的伞”中又感受到了什么？（引导学生从前后两部分的情节，谈体会）3．引导学生说一说，文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”，“总是一半干的一半湿的”。同是描写外公的笑和文中最后一段等处，让学生谈出体会）适当指导朗读。 四、拓展延伸。 “小练笔
5、”让学生观察生活，感受身边的温暖和快乐，把在生活中这样的小细节及亲身体验，说一说，并写下来。 五、记忆字形，指导书写。 1．归类识字，如：“淋、混、浊、泪”。 2．注意“丹”字，容易多写一点。 3．班内交流记忆字形的方法。 附送：2019-2020年三年级语文上册倾斜的伞3教案语文S版教学目标：知识与技能目标：1．认识本课5个生字,正确书写11个生字。2．理解课文内容,了解文章题目的含义。3．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1．让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。2．提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力。情感态
6、度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。课前准备：布置学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。教学过程：一、复习导入,引入学文情境。教师导入：同学们,这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》通过上节课的自学,你能说说伞下发生了怎样的故事吗?你从“倾斜的伞”中体会出什么?(板书：外公→爱→我我→爱→外公)教师总结引入：是啊,这是
7、一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。二、体会外公对“我”的爱。1．教师：文章哪几段写了外公对“我”的爱?哪几段写了“我”对外公的爱。2．请三名学生分角色读2段—11段,其他学生画出你感受最深的句子。A．投影：外公抬头望了望,笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。(1)师：从外公笑眯眯可看出什么?(生：外公对
