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《2019-2020年三年级数学下册 美丽的街景 信息窗1教案 青岛版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级数学下册美丽的街景信息窗1教案青岛版教学目标：1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。2、在交流中培养学生的合作意识、评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯，能够初步有条理的表述自己的想法。3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点：掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。教学课型：新授课教学方法：以自主探究为主。教学过程：一、情境导入：师：今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，想看吗？（出示信息窗）问：你知道这是什么地方吗？根据图中的信息你能
2、提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴交流一下。二、新授：1、师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（学生说问题，教师板书，信息：1、市府大楼门前有气球,左面的气球团有22串,每串30个。右面的气球团有20串,每串40个。2、这条街上有23根灯柱,每根灯柱上有12盏灯。3、新闻大厦有20层,每层有24间。4、市府办公大楼有21层,每层有32间。问题:1、右面的气球团有多少个?2、左面的气球团有多少个?3、这条街上一共有多少盏灯?4、市府办公大楼有多少间办公室?5、新闻大厦一共有多少间办公室？）2、教学第一个问题:引导学生找出:要想知道右面的气球团有
3、多少个气球,需要哪些条件?怎样列出乘法算式?交流算式:40×20你想用什么办法算出得数呢?教师放手让学生独立思考,组织学生交流。只要学生的算法合理,都应给与肯定。教师介绍自己的方法:先不管0,把0放一边,看看除去0以外,还剩下什么数字,用剩下的数字相乘,然后看有几个0,在得数后面添0。3、教学第二个问题:左边的气球团一共有多少个气球？先让学生估一估,了解大致的结果范围,然后让学生自己探索算法。学生交流算法:可能有：22×3=66,22×30=66022×10=220220×3=6602×30=6020×30=6004、解决新闻大厦一共有多少间办公
4、室？让学生自己解决，然后集体订正，这里先不强调竖式的写法，留到下一节课进行。三、巩固练习：1、完成自主练习的第一题，让学生自己独立完成。四、总结全课，说一说这节课的收获，并强调，美丽的街景需要大家的集体努力，好好保护美丽才能长久，渗透环保意识。五、作业：课后反思：附送：2019-2020年三年级数学下册美化我们的小天地教案西师大版教学目标：1.知识目标：复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、计算等知识的能力。2.能力目标：经历测量、计算、设计、选择方案、探讨交流等学习过程，在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。3.
5、情感目标：渗透审美教育，环保教育。教学过程：一、观察自己的教室(或参观其他教室)1.看教室教师：同学们长时期在这个教室里学习，想仔细看看它吗？然后说说你看到的情况。学生独立观察后向同伴说说，再全班交流。学生可能有以下发现：学生1：我们教室墙壁旧了、脏了，抹也抹不干净。学生2：我们教室窗户没窗帘了。学生3：我们教室地板有的地方坏了。2.交流教师：同学们真不错，发现了这么多问题。你们觉得我们的教室怎么样？学生4：旧了。学生5：不太美。教师：想不想美化我们的教室呢？(想)教师：怎样美化我们的教室呢？二、获取美化教室的相关信息1.看书学生独立思考后，提醒
6、学生可看书122～123页，从中获取相关信息。［点评：学生(尤其是农村儿童)对怎样美化环境还不甚了解，有的可以说感到陌生，这就需要提供一些相关信息给他们，此环节正是利用课本达此目的。］2.交流学生1：老师，我看了书，看了我们的教室，发现需美化的地方有很多，如：讲桌、窗户、墙壁、地板等，这么多地方，怎么办呢？教师：对呀，怎么办呢？大家想想办法吧！学生2：一些美化讲桌，一些美化墙壁，一些美化窗户，一些美化地板。教师：你的意思是说先分组，再每一组负责美化一处，对不对？学生2：对，这样节约时间，而且还可比比看哪组美化得好些。教师：大家认为呢？学生：行，就
7、这么办。三、分组设计美化方案1.确定美化的处所以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美化的处所。2.探讨美化方案以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。提醒学生注意安全，测量要准确。设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。3.提出购买方案包括在哪里买、单价、总价、质量怎样等都应作出具体建议。4.写方案让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出
8、方案。5.交流、点评方案其他同学点评方案。在此过程中，教师要注意引导学生说出设计方案好在哪里，哪些地方还可修改。在自评、同学评、师评中渗
