2019-2020年三年级数学下册 统计1教案 青岛版

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1、2019-2020年三年级数学下册统计1教案青岛版教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标1、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。[设计意图]兴趣是最好的老

2、师。借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。二、探索新知1、（展示课本信息窗中的情景图。）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。但是5号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。（大屏幕展示

3、得分统计表）2、谈话：根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高？先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选一名代表在全班交流。学生可能出现的想法有：（１）换８号队员上场，因为８号队员在小组赛中一共得了４０分，７号队员在小组赛中才得了３３分，８号队员得分多，所以应该换８号队员上场。（２）因为两名队员上场次数不一样，用总分不公平应该比较平均得分。师生共同辩论各种方法的优劣。引导学生体会到算平均得分是最合理的一种方法。[设计意图]引导学生体验“比总分不合理——怎么办——比平均得分”的过程，让学生感受

4、学习平均数的必要性。3、谈话：怎样算他们的平均得分？谈话：谁愿意把自己的方法到台前展示一下？学生可能想到的方法有：（１）把两人得分制成条形统计图，在统计图上进行移多补少。（２）把两人在小组赛中的得分合起来，再用参加的场次去除。引导学生理解在统计图上移多补少法和计算的方法。[设计意图]尊重学生的独立思考，把解决问题的权力还给学生。师生共同总结提升。4、讨论：10分是8号队员哪场比赛的得分？11分是7号队员哪场比赛的得分？引导学生融解平均数的意义。使学生明白10分和11分不是8号队员和7号队员在哪一场比赛中的得分而

5、是反映他们在所有比赛中的整体得分情况。谈话：现在你们认为应该换谁上场？三、拓展应用1、课本77页自主练习第1题：移一移，使它们同样高。2、课本78页自主练习第3题：哪个小组成绩好一些？3、小明身高125厘米，如果他跌进一个平均水深110厘米的水塘里会有危险吗？请运用今天所学知识来分析一下。[设计意图]通过解决这个问题使学生体会到学习数学的必要性。数学即生活，生活中处处有数学。课后反思：附送：2019-2020年三年级数学下册统计2教案西师大版【教学目标】　　1.结合实际问题，激发学生参与统计活动的愿望，培养他们

6、的统计意识。　　2.能将表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据回答简单的问题。【教学过程】　一、创设情景，导入新课　　教师：明明到三(2)班作“最喜爱的电视节目”调查。调查结果如下：　　新闻：8人动画片：22人体育7人　　电视剧：8人其他：4人　二、自主探索，体会领悟　(一)尝试制表　　1.教师：要想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？　　　学生：要考虑表应画几列和几行。　　　根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行；“节目类别”有5类，要画5列，加上“合计”要画6列。　　2.学生动手画一个2行6

7、列的表。　　3.填写相关内容。　　(1)写上统计表的名称。　　(2)填写表中的内容和数据。　4.检查统计是否准确。　　可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表　　1.观察表，说说表中有哪些信息？　　2.教师：如果将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？　　3.学生自主讨论，完成复式统计表。　　教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？　　

8、(老师出示复式统计表)　　介绍表头：体重、人数、性别。　　教师：你能将表格填好吗？(学生尝试完成)　　反馈：展示学生做好的统计表。　　教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。(课题：复式统计表)　　教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？　三、巩固深化，拓展应用　　完成第95页课堂活动。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页