2019-2020年一年级语文下册 古诗两首2教案 鲁教版

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1、2019-2020年一年级语文下册古诗两首2教案鲁教版教学目标1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2.正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。教学过程第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1.自由读题。（区分“春”“村”的读音）2.自读古诗，自学生字。1）学生借助拼音

2、读古诗。2）准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1.师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2.学生跟师读。3.指名读。4.师生对读。5.学生齐读。四、认读、识记生字1.指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2.齐读生字。3.引导学生识记生字。1）自由记生字。2）共同探讨识记生字的办法。（比如：“加——加、减——减、换——换、改——改”等。自——首舍——古读——诗对——树——村睡——眠闪——问——间——闻屋——居醒——醉亲——童外——处）五、巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字：

3、两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3.生练习书写。第二课时一、复习1.齐读生字。2.开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。2.全班齐读《春晓》、《村居》。3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5.分小组讨论疑难问题。6.反馈释疑，教师

4、对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1.指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）1）师范读。2）自愿读。3）比赛读（同桌赛、小组赛）。2.背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1.口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）2.书写生字“处、知、忙”。3.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4.学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动班里开

5、展一次放风筝活动。附送：2019-2020年一年级语文下册古诗两首二1教案人教新课标版课题13、古诗两首《所见》《小池》教学目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重点识字、写字，反复朗诵诗歌。教学难点感悟诗歌的意境。德育目标美育目标体会诗歌的韵味和美好意境。。教具准备生字卡片、挂图课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、看图激趣1、图上画了谁？2、他在干什么？想什么？二、初步感知，了解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画

6、面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。四、简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。五、识字、写字。1、示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。1、仔细观察图画；2、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？1、自由读，画出不理解的词语；2、四人小组合作学习，理解字义；3、齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、四人小组内交流学习。3、课堂讨论自学中的疑难点。1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、自由读生字；2、仿写；3、评价。培养说话观察能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力

7、培养背诵能力培养识字写字能力练习设计1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、写字；3、想象：诗中的牧童捉到蝉了吗？说给父母听。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、初步感知，了解诗歌大意。1、巡视个别指导；2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。1、教师范读；2、教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。1、学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。3、练习背诵。

8、1、自由读；2、小组合作，认记生字；3、全班交流；4、扩词。初步了解诗歌大意，探究合作学习培养朗读能力，体会诗歌的韵味积累词语练习设计1、写字、有感情地朗读诗歌、背