2019-2020年一年级语文上册 锄禾 3教案 北师大版

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1、2019-2020年一年级语文上册锄禾3教案北师大版教学目标：1.借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。2.能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。3.理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得要爱惜粮食的道理。教学重点：1.学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。教学难点：1.“农”、“当”的写法2.让学生体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”

2、图）学生观察。这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）师出示“辛苦”，教读。你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？二、观察图画1.你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）2.再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。3.你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）4.今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）三、学习生字（一）初读课文，感知诗意。1．听录音小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字

3、，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。2．过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。（二）认读生字1．下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。2．引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）3．小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，

4、发现问题及时点播。）4．学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。5.抽生教读生字。6.这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农　日当午　谁知　汗滴　粒粒　辛苦）抽生读，齐读。7.在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）8.现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。四、再读课文，理解诗意1.刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别

5、好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？2.抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）3.你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。4.师范读全诗。5.齐读。6.能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。五、巩固练习，指导书写（一）捡稻穗游戏，复习生字1.秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到

6、篮里。（师贴稻穗图，画篮子）2.抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。3.你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？（二）指导写字（出示“农、当、汗、午”）1.你记住了哪个字？怎么记住的？2.重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。4.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。附送：2019-2020年一年级语文上册锄禾教学反思北师大版《锄禾》是北师大版一年级上册第14单元的一首古诗。全诗共四句，语言朴实无华，却道出了劳动的艰辛和劳动果实的来之不易，表达了作者热爱劳动人民及珍惜劳动成果的情感。本

7、课的教学重点是认读4个生字；正确、流利地朗读课文。教学难点是引导学生理解诗句，体会作者的用意，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。没有反思的课堂算不上完整的教学，《锄禾》这节课中我较满意的地方是：采用插图以及多张照片，让学生对农民的劳动有所了解。由于生活水平的提高，很多学生并没有接触过农活，自然也无法体会农民劳作的辛苦，利用插图及几组图片，可以较形象地展示劳动场面，让学生体会劳动的辛苦，而图案的形象性也符合低年级的形象思维。另