2019-2020年一年级美术上册 小雨沙沙教案 浙美版

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1、2019-2020年一年级美术上册 小雨沙沙教案浙美版教学目标:1.初步学习点、线的基本知识。2.采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受(包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受),从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。3.通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受秋雨的美,进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。重点、难点:重点:运用点、线及色彩表现下雨的情景。难点:学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。教学课时:2课时第一课时课前准备:(学生)

2、油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具;分成4至6人的小组,选好小组长(教师)课件:录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等教学过程:1.创设情境,表达感受。(1)出示课件:录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际,说说对录像的感受。(2)教师用水壶洒水,询问学生听到什么,并让学生表述听到的感受。(3)教师小结听到的声音:沙沙、刷刷、滴滴答答……2.引导欣赏,加强体验。(1)出示课件:作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏(欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合点、线和色彩)。(2)让几名学生说说欣赏后的感受,教师小结。(3)揭示课

3、题:《小雨沙沙》。3.传授方法,激发创意。(1)提问:怎样表现小雨点?除了这些方法还有其他的方法吗?(2)学生上台演画小雨,教师讲述并补充。(3)提问:怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢?(4)在画中人物、动物和景物的特点是什么?4.布置作业,表现感受。(1)提出作业的主题:记忆中的秋天小雨。(2)出示课件,提供创作的建议:画出自己对秋天小雨的感受,尽量做到与众不同,可以互相讨论画法。(3)学生创作,教师巡视指导。5.展示作品,学习评价。(1)小组内展示作业,互评作业。(2)选出典型作业,全班评,教师小结。(3)提供评价建议:①作品是否表现自己的感

4、受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。6.提供课题,研究拓展。学生课外的研究思路:问题:雨前、雨中和雨后有什么不同(包括天气、人物、动物和植物等各方面)?注:正逢下雨天,要求学生仔细观察,认真比较;如不下雨,可找一找图片资料。第二课时课前准备(学生)美术课常规的作画工具(教师)录音《雨中情》、范作、不同雨景(有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景)的录像教学过程1.运用情景,启发思维。(1)出示课件:下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。(2)思考:怎样表演你在不同雨景中的感受?2.结合课件,述说感受。(1)让学生谈谈自己对小

5、雨、中雨、大雨、暴雨的感受。(2)小组评,教师评。3.讲述故事,结合表演。(1)让学生说说雨中的故事(可结合表演的形式)。(2)小组评价,教师总结。4.布置作业,表现雨境。(1)出示课件:让学生欣赏教师提供的照片或范作等。(2)提供作业构思建议:①主题:在雨中。②思路:可以表现自己或别人在不同雨景中的情景;也可以表现对雨中不同情景的感受;还可以表现动物、植物在雨中的情景;自由地想象对雨中情景的感受。③注意:运用不同点、线和色彩,画出雨的不同变化,把自己的感受表现在画面上,有兴趣的同学可以在画的反面写上说明,创作时要求小组成员互相合作。5.作业欣

6、赏,开拓思维。(1)学生互评作业,教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。(2)小结本节课内容。(3)布置拓展性的作业:①了解天气为什么会有阴、晴、雨的变化;②回家后可以与他人一起合作创作在雨中的作品。附送:2019-2020年一年级美术上册 我做的笔筒教案浙美版教学目标:  1.初步学习设计的基本知识。  2.初步学习用立体纸盒装饰制作笔筒的方法。学习浅显的装饰美化知识,将作品做得精美,进一步提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。  3.通过学习感受笔筒文化,知道笔筒的使用价值与收藏价值。从“做做玩玩”与“做了可用”中,提高利用身边的废旧物设计

7、制作用品、美化生活的情趣,懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和欢乐,养成认真细致地制作的习惯。教学重点:笔筒的设计、制作方法。教学难点:根据自己身边的废弃物进行想象造型。课时安排:1课时课前准备:(学生)剪刀、胶水、各种身边容易找到的包装物、彩笔等(教师)课件(有关笔筒的资料)、笔筒成品两个、供学生使用的彩色卡纸若干张、剪刀、胶水等教学过程1.导入课题。(1)教师出示一把笔,问学生:把笔放哪儿?(2)教师出示范例,引入课题:《我做的笔筒》。2.欣赏感受。(1)出示课件,引导学生欣赏各种古代的笔筒,了解笔筒文化。(2)讨论:笔筒的制

8、作材料有哪些?(提示:木、竹、瓷等。)3.讨论研究。(1)小组讨论:好的笔筒是怎样的?(板书:美观、实用。)(2)小组研究分析:教材中的笔筒有哪些优缺

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