欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47133911
大小:64.00 KB
页数:5页
时间:2019-08-10
《2019-2020年一年级数学下册 连减教案 冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年一年级数学下册连减教案冀教版教学内容:教材20-21页教学目标:1.学会连减的计算方法,能正确的计算。2.让每一个学生都经历从故事情景中抽象出数学算式的过程,培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力,体验算法多样化。3.体会生活中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学准备:电脑课件或教学挂图教学过程:环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生逐个进行口算训练。学生在小组内讲故事研讨交流小熊是一个邮递员,他今天要骑车送14封信,他先到动物学校送给老羊6封,他想了想还有多少封没送呢?
2、想好后他又接着去送信,到动物医院送给小狗3封,他又想了想还有多少封没送呢?小熊真是一个工作认真仔细的邮递员。1.口算训练2.教师出示小熊送信情境(电脑课件或教学挂图),引导学生观察情境讲故事,把自己理解的故事情境讲给小组其他同学听。3.全班讲故事交流把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起,使学生学得有趣,学得有益,激发参与的积极性。探究与体验学生先自己思考提出问题,然后交流问题,最后解决问题。引导学生提出:1.送到动物学校后还剩几封信没送?14-6=82.送到动物医院后还剩几封信没送?3.8-3=514-6-3=56+
3、3=914-9=5┅┅根据你刚才讲的故事情景你能发现并提出什么数学问题?研讨解决问题。引导学生汇报交流想法。教师根据学生的想法适当进行板书。1.14-6=88-3=52.14-6-3=53.6+3=914-9=5鼓励学生自己提出问题、用自己喜欢的方法解决问题。只要学生掌握一种方法即可,没有必要让学生把几种方法都会。实践与应用学生先独立思考,然后在小组内交流,最后集体汇报。学生先独立思考,然后在小组内交流,最后集体汇报。完成练一练第1题:要求学生看懂图意,列出连减算式计算,说出计算过程。第2题:要求学生先独立计算,再小组
4、汇报,最后集体汇报。(还可以变换一下其他形式)举出生活中可以用连减的方法计算的例子。通过不同形式的练习,激发参与兴趣,巩固连减的计算方法,体会数学与生活的联系。附送:2019-2020年一年级数学下册连加、连减、加减混合2教案西师大版【素质教学目标】知识与能力:联系生活解决问题,从而掌握加减混合的运算方法,会正确计算100以内的加减混合的计算,会用掌握的计算方法解决生活中的简单问题。过程与方法:通过小组合作交流培养学生的合作意识。情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,体验数学的应用价值。【教学重点】掌握加减混合运算的
5、计算方法。【教学准备】多媒体课件、小棒。【教学过程】一、复习引入。黑板上出示:35+28+17=27+20+45=68-39-12=92-43-40=教师:在上一节课我们学习的100以内的连加和连减,请选择黑板上的任意一道连加和一道连减,试着用你喜欢的方法算一算吧!要求学生独立计算后分别抽4名学生到黑板上用竖式板演,并让其中两个学生说出自己的计算过程。教师:我们在计算连加和连减的算式时要特别注意什么?引导学生回答要特别注意加法中的进位和减法的退位。教师:看来同学们前面的知识学得不错,今天这节课我们要在这些基础上继续学习
6、加减。教师板书:加减。[点评:让学生复习100以内的连加连减的计算方法和过程,提醒学生在计算中要注意的问题,为本节课学习100以内的混合加减作好准备。]二、新课教学。1教学例3出示例3情景图。教师:仔细观察这幅情景图,说一说从这幅情景图能知道些什么。引导学生观察情景图后回答图中的信息有:一年级的小朋友在一个礼堂开联欢会,礼堂里只有80张椅子,一年级一班有学生48人,二班有学生45人。教师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?学生可能提出很多数学问题,主要引导学生提出“还差多少张椅子”这个数学问题。然后教师告诉学生,这些
7、问题都提得很好,这节课我们重点解决“还差多少张椅子”这个数学问题。教师追问:你怎么知道椅子要差?引导学生说出因为一班和二班的人数合起来超过80了。教师:你是怎么想的?引导学生说出大致估计的。因为四十几加四十几不少于八十几。教师板书这个数学问题后追问:这个数学问题该怎么列式解答呢?引导学生列出算式:48+45-80。教师:为什么要这样列式?指导学生说出先把两班学生人数合起来,再和椅子数相比较,看两个数相差多少,就知道差多少把椅子了。教师:这个算式又该怎么算呢?它和我们前面学习的连加连减的算式有什么相同和不同的地方呢?引导
8、学生观察比较后得出:前面学习的连加连减的算式和今天学习的算式都是有3个两位数在相加或相减,连加或连减算式中的运算符号相同,不是加号就是减号,这道题中既有加号也有减号。教师:像这样既有加号又有减号的算式,我们把它叫加减混合。教师补充完整课题。教师:在一道加减混合的算式里又可不可以用竖式来计算呢?学生:可以。教师:这道题在用竖式计算的
此文档下载收益归作者所有