2019-2020年一年级上册第2单元《10以内数的认识》（认识＞_＝_＜）教学建议

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1、2019-2020年一年级上册第2单元《10以内数的认识》（认识＞_＝_＜）教学建议教学目标：1、经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为数学符号的过程。2、了解＞、＝、＜等数学符号的含义，会用这些符号表示9以内两个数的大小。3、在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学建议：◆看图讲故事1、放动画课件或呈现情景图，然后鼓励学生讲熊猫请客的故事。在看图讲故事的过程中，使学生了解熊猫家来了哪些客人，各是几个，熊猫准备了哪些食物等。2、提出：把吃的分给大家。可以先讨论一下怎样分，最后达成共识：小兔爱吃萝卜，把萝卜分给小兔；猴子爱吃桃，

2、请猴子吃桃。3、给小兔分萝卜。用课件边放动画边讲解。如，小兔爱吃萝卜，1只小兔分1个萝卜······4只兔子正好把4个萝卜分完了。完成或出示一一对应的图，得出：4只兔子和4个萝卜同样多。4、教师讲解：4只兔子和4个萝卜同样多，可以用一个式子表示。先介绍＝，再写出4＝4，说明读法。5、给猴子分桃。教师边说边用课件演：有4个桃。每只猴子分1个还剩1个，完成对应图。然后，启发学生根据分的结果，说出桃比猴子多，也可以说猴子比桃少。6、认识＞、＜。教师讲解：4个桃和3只猴子多少的关系，也可以用一个非常形象的符号表示出来。注：除教材选用的内容外，情景图中还有许多可进行比

3、较的事物，教师要充分利用图中的信息，创造性地组织教学活动。◆练一练第1题，＞和＜的书写练习。教师先示范，再让学生描红独立书写。第2题，知道学生看懂题目要求后，由学生试做。第3题，先让学生说一说比较的两个数哪个大，哪个小，再填写符号。第4题，由学生自主完成。附送：2019-2020年一年级上册第2单元《汉字家园一》（bpmfdtnl）word教学设计1教学目标1.学会b、p、m、f、d、t、n、l等8个声母，读准音，认清形，正确写。2.学会“播”“兔”“绿”三个生字。3.借助图画和发音方法识记声母，学会b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音

4、节4.学习在比较中鉴别，逐步掌握拼读的方法。教学重难点b、p、m、f、d、t、n、l等的发音及音节的拼读方法。教学准备1.配合学习b、p、m、f、d、t、n、l等发音的录音带以及图片。2.b、p、m、f、d、t、n、l等的字母卡片；b、p、m、f、d、t、n、l等与单韵母相拼的卡片教学课时3课时。基础知识字音节大写字母结构部首字义组词播bōB左右提手旁传扬、传布。广播播放传播播撒兔tùT上下刀字头哺乳动物，耳长，尾短，上唇中间裂开，后腿较长，跑得快。兔子白兔兔毛守株待兔绿lǜL左右绞丝旁一般草和树叶的颜色，蓝和黄合成的颜色。绿色绿草碧绿花红柳绿教学资料1.b

5、、p、m、f、d、t、n、l等的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌

6、头两边出来。b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。2.轻声“子”在“鸽子”中读轻声。轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。3.汉字资料草：形声字，古文字的草是个象形字，像两棵挺立的小草。草是草本植物的总称，（即草字头）演变为草本植物的部首。汉字中，凡草本植物多有“草字头”，如

7、“苗、花、茶”等教学流程：第一课时教学环节教师指导学生活动达成目标一、激趣导入，揭示课题。二、学读语境歌，引出字母。三、探究发音，自己想办法记住字母。四、小组合作，巩固学习。我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的拼音。看看老师手里的卡片，谁认识它们？现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。教师领教正确发音，纠正易错发音。你准备怎样记住这些字母呢？对比b__p他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？游戏：听同伴发音，学生

8、举出相应的卡片。学生结合已有学习经验回答，读出6个韵