2019-2020年一年级上册第八单元《6、7的加法》word教案

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1、2019-2020年一年级上册第八单元《6、7的加法》word教案教学内容：苏教版小学一年级上册第48、49页内容。教材简析：教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。教学目标：1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅

2、图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：正确计算和是6、7的加法。教学重点：理解图画应用题，明确图意。教学过程：一、复习旧知，奠定基础我们已经学习了6.7的合成，下面我们来开开小火车。师：出示卡片6(生：依次说出6的合成);出示卡片7(生：依次说出7的合成)。同学们可真棒，今天我们就在学习了6.7的合成的基础上，一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)二、探究理解1．创设情境、观察列式。（1）谈话：

3、3月12日是我国的植树节。植树能绿化家园，改善我们的环境，你们看小朋友也去参加植树活动了。仔细观察，你看到了什么?(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)2.师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗?(一共有多少个小朋友?)3.师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)三、学习5+1和1+5师：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所

4、表示的意思呢?(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)(5和1可以合成6。)师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)师：谁有和他不同的算法?生：看到5+1=6，想到1+5=6.师：

5、这个算法又快又好，你真聪明!求一共有多少个小朋友，即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友，也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友，结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，它们只是“=”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。练习：(想想做做第一题)下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色，再右边摆2个红色。生跟着摆圆片。提问：看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀?生：一共摆了多少个圆片?师：很好，

6、求一共有几个圆片，怎样列式呢?同桌互相讨论一下，说说你的算式。(4+2=6)师：你的列式表示什么意思啊?(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)师：哦---你们同意吗?(生：同意)还有小朋友和他想的不同吗?(2+4=6)师：你的列式又表示什么意思啊?(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)师：你真是个善于思考的孩子!那么不看图，我们看到4+2=6，能马上想到2+4=6吗?生：能，因为它们是好朋友。师：你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!生：棒!棒!我真棒!(三)学习3+4和4+31、师：(摆出

7、小辣椒图片)你们看。谁来拉?生：小辣椒。师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片，右边有4个红圆片，一共有几个圆片?)2、师：同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说，再提问。生：3+4=7(师：你是怎么算的?)3和4可以合成7;生：4+3=7(师：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。3、学生实际操作看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活!下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片，再右边摆5个红圆片。生跟着指示摆圆片。师：

8、看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起，全答对了。4、小结：现在我们看到一幅图，就能写出2道加法算式了