二年级语文上册 第一单元 4 古诗两首：赠刘景文、山行教案1 鲁教版

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1、古诗两首（《赠刘景文》、《山行》）　　教学目的  1、会认10个生字。会写6个字。　　　　　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。　　　　　　　　3、背诵课文以外的古诗。　　教学重点  理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。　　教学难点  理解诗句，体会诗人的思想感情，感悟诗歌的韵味和意境的美好。　　教学方法  情境教学及媒体资源播放　　教学用具  字母卡片、媒体资源（动画、PPT、视频）　　教学时间  2课时　　教学过程    　　第一课时　　一、导入新课　　师：今天，我们学习两首古诗。（板书：古诗两首）。第一首是《赠刘景

2、文》，第二首是《山行）》。这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的美丽。　　二、学习《赠刘景文》　　1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。　　2、学生将不认识的生字作标记。　　3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。　　三、学生自读课文，学习生字词　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。　　2、出示生字卡片，学生认读。　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。　　（2）学生拼读，互相纠正。　　（3）教师抽查学生拼读以上生字。　　3、教师讲解重要的生字，学生书写。　　（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。　　　　　如：赠、擎

3、、菊、残、橙、橘　　（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。  　　（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。　　四、课文讲解　　1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是哪个季节的景色？　　学生答，教师补充并板书：秋天　　师：秋天的什么时候？你是怎么知道的？　　（提示：荷尽、菊残 霜枝——荷叶一般是夏天开放，秋天花都谢了。菊花一般是秋天开放，所以，有“秋菊”的说法。菊花都凋谢了，说明已是深秋。文中说“菊残犹有傲霜枝”，注意，霜是什么时候才有的？是天气很冷，气温降到零度以下才有，霜一般是深秋时节才有，所以有“秋霜”的说法。“霜降”是我国24节气中的第18个节气。霜降一般是在每年10月

4、23日，它表示天气更冷了，就要进入冬天了。）　　学生答，教师补充并板书：深秋 荷尽 菊残霜枝　　师：这首古诗是写深秋的景色，作者以荷败、菊残，写出了深秋时节的特征。　　学生朗读第二句：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。　　师：这里要注意两个字的书写，一个是“橙”字，一个是“橘”字。（学生书写）　　师：到了深秋时节，花谢了，叶子也败了，可是，作者说这是一年的好景，作者为什么这样说？　　（提示：橙黄橘绿——诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。）　　　　此外，作者在第一诗里也作了说明：菊残犹有傲霜枝，大家注意这

5、个“傲”字，“傲”是高傲，不屈服的意思。“傲霜枝”说明菊花虽然凋谢了，但它的枝干还在，天气很冷，但是它怎么样了？它不怕，毫不屈服。说明它很坚强。作者赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。）　　学生答，教师补充并板书：好景橙黄橘绿傲霜枝　　3、内容分析　　师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？　　学生答，教师补充并板书：荷、菊、橙、橘　　师：这首诗里，作者写到了秋天的哪几种颜色？　　学生答，教师补充并板书：橙黄橘绿　　师：从这首诗，我们可以看到，秋天的景致丰富多彩，在凋敝中又富有生机。　　师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？　　（提示：荷花已谢，那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花凋谢了，还残

6、留着花枝傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。）　　4、小结　　　　这次课，我们学习了苏轼的《赠刘景文》。这首诗描写了荷、菊、橙、橘的姿态与颜色，展现了秋天的丰富多彩，表达了作者对秋天的喜爱之情。第二课时　　一、导入新课　　师：刚才我们学习了苏轼的《赠刘景文》。苏轼是北宋著名的文学家和书画家，字子瞻，号东坡居士，是四川眉山人。他写了很多诗。课后同学们可以找来读读。　　　　接下来，我们要学习的是杜牧的《山行》。“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？　　　（提示：杜牧是唐代著名的诗人、

7、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。）　　二、学习《山行》　　  1、教师朗读或播放媒体资源范读课文。（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）　　2、学生将不认识的生字作标记。　　3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。　　三、学生自读课文，学习生字词　　1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。　　2、出示生字卡片，学生认读。　　（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。　　（2）学生拼