三年级语文上册 第三单元 7 大地巨人教案 鄂教版

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1、7大地巨人【教学目标】　知识与技能：　1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。　3.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。　过程与方法1.初步感知“暗喻”　这一修辞手法。2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。　情感态度与价值观感受大地和巨人之间的联系，体会大地巨人的宽厚和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。【教学重难点】　1.学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。　2.在诵读过程中，让情感融入课文所描绘的意境中，感

2、受作者对大自然的赞美之情。　【教学时数】2课时　　　　第一课时课时目标1.学会7个字及相关的词语，会认7个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：课件一、激趣导入1.课件分别出示两个词“大地”“巨人”，【此处为课件2】让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。2.将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问。3.导入课题------7大地巨人。二．初读课文，整体感知。1.检查预习效果（1）出示“望着、想象、和蔼……”等词语，【此处为课件3】相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号的知识。（2

3、）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，【此处为课件4】引导学生读准字音，把词组读连贯。2.自由朗读课文，说说你读懂了什么？读后反馈：（1）指名分段朗读课文。（2）说说自己读懂了什么。（生自由说）3.教师梳理归纳：原来这首诗是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人，那么是诗歌中几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第1小节和第5小节。）三．学习第1、5小节1.学习第1小节。引导质疑：作者为什么会有这样的想象呢？抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片【此处为课件5】（连绵起伏的山

4、脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？指导朗读第1小节，读出无限的遐想。过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？2.学习第5小节。说说你对这位巨人的印象。感情朗读第五小节。3.师生合作朗读第1、5小节。4.从这首诗的开头和结尾，我们深深地感到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时你有什么疑问吗？学生提问。5师梳理：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就

5、从2—4小节中去寻找答案。四．学习生字1.课件出示本课生字（会认字、会写字）。【此处为课件6、课件7】2.学生自由交流。用什么方法来记住生字？3.重点指导“象、茂、宽”这三个字，指导观察字形，笔顺。4.教师范写。第二课时课时目标：1.体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。2.感知“暗喻”　这一修辞手法。教具准备：课件一、创设情境，导言激趣 1．播放课件，【此处为课件9】在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节：“当我一个人坐在草地上，／望着远方连绵的山

6、群，／我总是把我们的大地，／想象成一位和蔼的巨人。”小朋友们，你们想了解大地这位和蔼的巨人吗？那就让我们一起来继续学习课文吧! 2．板书课题：大地巨人读题 二、自主阅读 1.提出学习要求： （1）你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人？自由朗读课文的1、3、4节，边读边画出相关语句。【此处为课件10】（2）学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。 (3)同座交流各自的体会。 2．按要求自主阅读，教师相机指导。 三、讨论交流，读中感悟 1．指导读第2、3节。 (1)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什

7、么样儿呢？我们来看看作者是怎样把大地想象成巨人的？指名读第2、3小节。头发和胡须茂密的森林呼吸声音(2)读完这两节诗以后，你有什么感受？ ①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，【此处为课件11】描放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀!带着自己的感受读出巨人的健壮。(3)相机板书：起伏的胸肌丘陵和盆地②出示第1节第2句【此处为课件12.课件13】“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作

8、手巾。”指导朗读。抓住“盖满、绒衣、高兴、手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。说说“盖满”可以换成一个什么词？老师指导学生读出大地满眼都是绿色的感觉。板书：小草绒衣云彩手巾 ③听，这是什么声音？“他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次呼吸，是风在山谷里来去的声音。”【此处为课件14】指名读第3小节。说说读后自己的感受。相机板书：头发和胡须茂密的森林 呼吸声音课件出示茂密的森林图片，【此处为课件15】让学生观察、感