一年级数学下册 第2单元 20以内的退位减法 第3课时 十几减7 6教案 新人教版

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1、第3课时十几减7、6教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题十几减7、6（课本P14例3）课型新授课计划学时1教学内容分析由于学生对，“破十法”已经比较熟悉，在这里不再出现直观图，而是让学生以已有的操作经验为基础，通过对数据的观察，直接说出自己的思考过程，帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡。教材提供了“想加算减”的直观图，并将一个加法算式和两个减法算式联系在一起，让学生知道用一个加法算式能完成两道减法算式的计算，体现了“想加算减”的方便、快捷。承前启后十几减8→十几减7、6→十几减5、4、3、2教学目标1.理解“十几减7、6”的算理，会正确计算“十几减7、6”。

2、2.在探究过程中培养学生的观察能力，能够发现规律，并运用这些规律解决十几减7、6的计算，提高计算能力。3.培养学生的创新意识和能力。重难点重点：掌握十几减7、6的口算方法并实现算法的多样化。难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识。化解措施直观演示、观察比较、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、口算卡片、小棒等。学生：小棒等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.课件出示口算卡：15－9=17－8=11－8=13－8=19－9=师：说说你是怎样算的？小结：计算十几减8、

3、9时，我们一般可以采用“想加算减”或“破十法”计算。1.口算得数并说一说你是怎样算的,其他同学给予鼓励性评价。1.口算。7+5=126+8=146+7=139+6=159+7=167+8=154+7=116+5=117+7=146+6=122.今天这节课我们继续学习减法。（板书课题：十几减7、6）2.明确本节课的学习内容。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.故事引入：出示教材第14页情境图。师：图中的小朋友在干什么？从中你能发现哪些数学问题？2.看看美丽的金鱼在鱼池里快乐地游来游去，小红和小军高兴极了。他们请我们来帮忙啦：“小朋友们，用你们的知识帮帮我们吧！”师：要知道黑金鱼有几条，怎样列

4、式呢？说说为什么。学生回答，教师板书算式：13－7=3.如何计算呢？4.学生回答，教师板书。（1）想加算减（2）破十法（3）连减1.学生先独立思考再自由回答，其余学生补充说明。2.学生回答，教师板书：13－7=3.学生同桌两人一组讨论汇报。4.反馈交流：学生回答，教师板书。（1）我用的是想加算，因为6加7等于13，所以我想到了13减7等于6。（2）我用的是破十法，计算13减7时，把13分成10和3，先用10减7等于3，再用3+3等于6。2.先说得数，再写算式。(1)12-7=514-7=716-7=913-7=611-7=415-7=8(2)11-6=515-6=914-6=816-6=101

5、3-6=7小结：计算十几减7，我们仍可用想加算减、破十法等计算方法。5.根据刚才的计算方法，你会解决小军提出的问题吗？说一说你是怎么想的？师：刚才我们除了计算了十几减7，还计算了十几减6，这些都是我们今天要学习的新知。6.口算练习。15－7=14－6=15－8=14－8=观察这两组算式，你有什么发现？小结：小朋友观察的真仔细，你们发现了不少秘密！15－7=8,15－8=7，这两题中的3个数都是一样的，在这样的题目中交换减数和差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在想加算减时，这两题的加法算式都是8＋7=15，因此，我们也能利用这样的规律计算十几减6。7.一图三式，揭示加减法之间的联系。刚才口

6、算时用到的“想加算减”法，其实也就是我们以前接触过的“一图三式”。（3）我用的是连减，先用13减3等于10，再用10减4等于6。5.学生独立计算13－6，相互说一说自己的计算方法，看谁的方法计算最快？为什么？6.学生独立计算后，观察这两组算式，说一说自己的发现。学生回顾刚才的例题,还可以这样做：根据一个加法算式，可以算出两道减法算式的差。6+7=1313-7=613-6=77.学生进一步理解以前接触过的“一图两式”。3.看谁都能算对。12-7=511-8=313-6=715-7=818-9=916-7=97+5=1217-8=914-6=88+9=1711-6=54.10－9＝15＋1＝65.

7、在○里填上“>”、“<”或“=”。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.根据图形分别写出两道减法算式。完成教材第13页上面的“做一做”的第1题。2.想一想，算一算。完成教材第13页上面的“做一做”的第2题。3.完成教材第13页上面的“做一做”的第3题。1.先说说图形中的虚线表示什么意思，再根据图意列出两道减法算式，完成后同桌互相检查。2.先观察每组的三道算式，想一想每组的算式之间有什么联系，看看