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时间:2019-08-09
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1、2019秋一年级语文上册第5单元咏鹅教学设计长春版教学目标(一)知识与技能1.认识10个生字,会写4个生字,学会4个偏旁“口、鸟、纟、手”。2.朗读、背诵古诗。能在朗读的同时感悟古诗的内容,想象白鹅在绿水上引吭高歌,戏水游动的样子。(二)过程与方法1.养成独立识字的习惯,能借助拼音识字,在具体语言环境中认字。2.能在老师指导下写字,注意笔画、部首和结构。3.能读古诗想象画面,听音乐想象画面,感悟“白”“绿”“红”等表示颜色的词语和“曲项”等动词在描写鹅的外形、姿态时所起的作用。(三)情感态度与价值观感受童年生活的快乐,在观察、想象中发现白鹅的美,体验发现的快乐,培养生活
2、中的情趣。教学重点朗读、背诵古诗。能在朗读的同时感悟古诗的内容,想象白鹅在绿水上引吭高歌,戏水游动的样子。教学准备1.教师准备教学课件、生字卡片等2.学生准备(1)识字量检测教师遮住《咏鹅》一课认字表的拼音,逐一让学生认读,学生能准确读出的字,教师圈出来。全班学生都测完后做两方面统计:一方面是每个生字逐一统计准确读出的人数,占全班的百分比;另一方面是统计认字表生字全能准确读出的人数,占全班的百分比,超过半数生字能准确读出的人数,占全班的百分比,几乎全都不能准确读出的人数,占全班的百分比。根据我对学生进行的识字量检测,“咏”“项”“曲”“掌”这几个字有百分之四十的学生不认
3、识。(2)KW前测课前学生完成KWL表格的K和W部分(知道什么,想知道什么)以下是我对学生完成KW前测的大概梳理:自己读一读《咏鹅》,看看你都能知道什么?自己读完《咏鹅》之后,你有什么问题?《咏鹅》这一课学完了,你都学到了什么?1.知道鹅的脖子弯弯的,朝着天空唱歌。2.知道鹅的羽毛特别白,浮在碧绿的水面上,特别好看。3.知道鹅的脚掌红红的,在水里游的时候,脚就不停地拨水。1.第1句为什么写三个“鹅”?2.水怎么是绿的?3.为什么只写“项、毛、掌”?4.为什么写“向天歌”不写“向天叫”?“向天歌”什么?课时安排2课时。第1课时:认识10个生字,朗读、感悟、背诵古诗;第2课
4、时:学会四个生字,进行书写指导,处理书后习题。教学思路建议思路一(一)设计理念基于自组织学习理论,采取任务型教学模式,使学生始终处于一种积极主动的学习状态,鼓励学生在古诗学习大闯关的过程中自主、合作、探究,积极完成读准字音、读出节奏、读出画面、读出情感的学习任务。教师作为学生学习的诊断者、促进者、评价者与补救者,在学生个别学习、小组交流的过程中,通过巡视及时诊断,适时提供个别辅导,在全班交流时给予精要有效的集体指导,实实在在地促进学生以自己的方式谋求最佳的发展。(二)思路提示第1课时课前板书:咏鹅[唐]骆宾王一、启动先备知识,完成任务驱动1.小朋友们,你们见过白鹅吗?说
5、说白鹅什么样。【启动先备知识,连结儿童对白鹅的了解,为《咏鹅》这首古诗的学习热身】2.你们把白鹅说得这么可爱,一定非常喜欢白鹅。唐朝的时候,有位大诗人叫骆宾王,他非常聪明,7岁就能做诗。有一天,他到池塘边散步。看到大白鹅在水中悠然自得的样子,喜欢得不得了,于是写下了一首诗,也就是我们今天要学习的《咏鹅》。3.课前小朋友们在表格里填写了自己知道的内容和想知道的问题。今天这节课我们就在这个基础上来一次古诗学习大闯关,敢不敢参加挑战?【完成古诗学习大闯关的任务驱动,使学生以积极主动的状态投入学习】二、古诗学习大闯关(一)第一关:我能读准字音1.课件出示:第一关:我能读准字音第
6、一关:我能读准字音请小朋友们借助拼音自己读一读《咏鹅》,注意读准字音2.生借助拼音练读《咏鹅》。3.接下来,我们同桌二人小组要闯第一关了,看看应该怎么做呢。(1)课件播放动画式指南,以直观的范例提示学生:同桌读得对,点头肯定,竖大拇指鼓励。同桌读错了,用铅笔画出错的地方,等同桌读完后纠正。同桌遇到困难,读不下去,轻声提示,帮助同桌读下去。【以形象直观、生动有趣的动画方式,指导儿童进行同桌二人小组的学习交流】(2)都知道该怎么做了吗?同桌两个小朋友开始交流吧!课件出示古诗。(3)同桌二人小组学习,教师巡视指导。(4)集体交流:都谁全读对了?给同桌大拇指鼓励了的举手。都谁是
7、在同桌帮助下读对的?给同桌纠正或者提示了的举手。说一说,哪些字音特别容易读错?强调:“曲”读一声,“拨”和“波”是圆唇音,嘴巴要拢圆“bō”。课件出示“曲”“拨和波”的拼音。(5)好,谁来读一下这首诗?指名读。我们大家一起读!生齐读。(6)生字宝宝看到你们读得这么好,都迫不及待地从诗中跳出来,变成一只只可爱的小鹅。谁能读准它们,它们就会开心地回到妈妈身边。课件播放游戏动画,指名读生字。【以趣味盎然的游戏活动方式完成生字认读的检测】生字都读准了,小鹅们都回到鹅妈妈身边了!第一关闯关成功!恭喜你们!猜一猜,第二关干什么呢?生猜。(二)第二关:
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