2019春六年级美术下册 全一册教案 岭南版

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1、第1课古代传说中的艺术形象教学目标:1.知识与技能:(1)认识神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;(2)能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2.过程与方法:了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3.情感、态度、价值观:辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。教学重点:认识著名神话故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点:分析和描述神话艺术形象的造型特点。教具:图片资料教学过程:一、创设情境,导入课题。1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白,让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放

2、《哪吒闹海》动画片段,让学生判断自己的猜测。3、结合范例导赏,体验神话故事中的人物形象。(1)他在干什么呢?你能模仿一下他的动作吗?(2)他的本领可大了,把你知道的告诉周围的同学好吗?(3)你最喜欢他的哪些方面?为什么?4、出示课题,神话故事中的艺术形象。二、课堂发展。1、探讨课题,明确学习目标。(1)同学们对这个课题有疑问吗?有没有不明白、想弄清楚的地方?(什么是神话?什么是艺术形象?……)(2)请同学们利用收集的神话资料,小组探讨一下,看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。(3)神话是古时候流传下来的,是古代人民在自然和社

3、会的现实基础上幻想出来的;它是许多人的创作成果,先有口头创作,后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传!2、角色扮演游戏,激发学习兴趣。(1)小组代表扮演教师预先指定的艺术形象,如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等,其他组员猜演的是谁,比较一下哪个小组猜对最多。(2)为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢?小结:每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。(3)有时候凭动作也不能猜到是谁,为什么?小结:神话故事人物除了表情、语言、动作之外,还有服饰、道具,综合起来,他们的形象就变得更加可爱了。3、细节欣赏,品位艺术形象。(1)我们

4、该如何欣赏这些神话艺术形象呢?从哪些方面来欣赏好呢?请同学列举一下。(2)我们选一个神话人物明星来分析一下。(3)神话故事中的人物有什么样的事迹?表现出他怎么样的性格呢?(4)出示哪吒的图片,这是《哪吒闹海》中哪吒的形象,这个形象是如何表现出哪吒的各种特征?(板书:动作、表情、衣服、兵器)(5)你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方?他与我们身边的小朋友有什么区别?(板书:造型简洁、装饰性强、有时代特点)(6)通过分析哪吒这个神话艺术形象,你能得出什么结论呢?小结:神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色,艺术家们就是以此为想象

5、的依据,创造出独特的艺术形象。(1)同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗?你可以从哪里找到证据呢?(2)课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的,谁能说说这些造型之间有何不同?(3)你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗?(善与恶、正与邪、人、动物、神)5、欣赏评述。(1)再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。(2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。第2课科幻故事中的艺术形象教学目标:1.知识与技能:(1)认识科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征;(2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。2.过程与方法:了解科幻

6、故事、科幻的产生过程与创作手法。3.情感、态度、价值观:辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色,追求真、善、美的健康情感。教学重点:认识著名科幻故事中的人物形象,了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点:分析和描述科幻艺术形象的造型特点。教具:图片资料教学过程:一、课前准备:1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入:1、提问:你知道电影《帝国反击战》的内容吗?2、播放电影中的经典片段。3、启发:这部电影给你什么样的感觉?你对电影中的哪个角色印象最深?它有哪些特征能说出了

7、吗?与你们最熟悉的形象有何区别?4、引导:还有更多关于科幻形象的知识,这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展:1、让学生欣赏和阅读教材图片,同时引导学生思考与发现:这些科幻故事中的艺术形象从造型上,大概可划分为几种类型?其艺术形象特点、功能、结构如何?2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素,哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例:苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识,要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现,使学生掌握设计的要点以及方法,启发学生

8、运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价:1、设计的艺术形象是否有科幻的特点?2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观?4、能为所设计的

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