2019春一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》单元备课教案 青岛版六三制

《2019春一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》单元备课教案 青岛版六三制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第八单元阿福做新衣第1课时课题：阿福的新衣--认识厘米教学内容：一年级下教材93—95页教学目标：1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。教学准备：学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体教师准备：课件，直尺，长短不同

2、的小棒，长方体和正方体预习要求：看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。（一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。教学过程：一、创设情景，提出问题同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么事情。教师课件播放《阿福的新衣》故事。学生认真听。是啊，大家听到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？学生同桌讨论，发表看法。同学们想的真不错！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时，必须有

3、统一的长度单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天我们就来学习厘米这个长度单位。（板书：认识厘米）二、师生合作探究新知1.学生说一说通过预习对于厘米的了解。同学们通过预习，关于厘米你了解了哪些相关知识？（学生可能说：尺子上有1厘米，厘米一般是用来测量较短物体长度的单位。大拇指的宽度大约是1厘米……）2、介绍认识尺子。对，尺子上有1厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用他来测量物体的长度，你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？出示刻度尺，这种尺子叫刻度尺。请同学们说一说刻度尺上都有什么？让学生认识刻度尺上的长刻度线：尺子上的这些线叫刻度线长刻度线的下面

4、有数字，咱们就把这些长刻度线分别叫做刻度0、刻度1、刻度2、刻度3……刻度0也表示尺子的起点指出0刻度在哪儿？刻度5在哪儿？3.认识1厘米（1）刻度尺上刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米。谁知道在刻度尺上还有哪一段长是1厘米？根据学生的回答教师小结：刻度0到刻度1之间的长度是1厘米，每标有相邻数字的两个刻度之间的长度都是1厘米。比方说刻度1到刻度2之间，刻度3到刻度4之间……（2）初步建立1厘米的长度观念，感知1厘米的实际长度。①对照着尺子比划一下1厘米有多长（大拇指和食指比划）②为了让同学们比的更准确一些，拿出准备的1厘米的小棒来比划一下。轻轻地放下小棒，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。想起来

5、了吗？好，现在你能用手势直接比划1厘米的长了吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？（比较短，所以测量较短物体的长度一般用厘米做单位）③想一想在我们的身边或身上哪些物体的长度大约是1厘米？4.画1厘米怎样画1厘米长的线？学生说完后教师示范画：直尺放平，在刻度0上面点个点，一直画到刻度1就停下，在刻度1上面也点个点。这就是1厘米长的线，在线的上方标上1厘米。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm5.认识几厘米画几厘米（1）你知道刻度0到刻度3之间的这段有多长吗？刻度0到刻度4之间的一段呢？刻度1到刻度6之间的一段呢？7到11呢？小结：有几个1厘米（大格）就是几厘米。（2）怎样画4厘米长的

6、线？学生汇报画法教师示范：从刻度0画到刻度4，就是4厘米长的线，在上面标上4厘米。学生画教师巡视。学生再画6厘米长的线。强调从刻度0开始画。6.认识线段刚才咱们画的1厘米、4厘米、6厘米的线都是线段：线段都有端点，直直的，可以测量长度。（连结两个点的直直的线就是线段）7.测量线段的长度（1）出示：课本95页小电脑博士提出的问题：这几条画的都是线段你能量出他们的长度吗？学生说，教师注意纠正，并示范测量方法：刻度0对准线段的一段，直尺紧紧挨着线段，另一端对着刻度几，这条线段就是几厘米。然后在线段上方标上几厘米。学生比着老师的方法量第一条线段。再量剩下的两条线段。教师边巡视边强调：刻度0对准一段，量

7、完后别忘了在线段上面标上几厘米。三、方法应用（1）先估一估一拃多长？再测量一拃的长度。（2）量一量，大拇指的的宽大约是1厘米。（3）估一估，量一量，数学课本的长和宽各是多少几厘米。四、自主练习：第1题、在正确的下面画“√”让学生说一说自己判断的方法。教师要引导学生说出，测量方法的不同之处：第一幅图是把直尺的一端与字典左端对齐，第二幅图是直尺的0刻度线与字典的左端对齐。所以，第一种测量的方法是错误的