2019年最新改版苏教版二年级上册美术教案

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1、2019年最新改版苏教版二年级上册美术教案教学目标：　　通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点：　　1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。　　2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。教学用具：　　1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。　　2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。教学过程：教具准备：　　教师准备：图片　　学生准备：油画棒、水彩笔第一课时教学过程：　　一、导入：　　1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你

2、都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）　　二、发展阶段：　　游戏：教师出示游戏：“连连看”　　红橙黄蓝绿紫　　以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的　　欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。　　三、布置作业：　　想一想

3、，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。　　（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）第二课时2019年最新改版苏教版二年级上册美术教案教学目标：　　通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点：　　1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。　　2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。教学用具：　　1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。　　2.学生根

4、据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。教学过程：教具准备：　　教师准备：图片　　学生准备：油画棒、水彩笔第一课时教学过程：　　一、导入：　　1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）　　二、发展阶段：　　游戏：教师出示游戏：“连连看”　　红橙黄蓝绿紫　　以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的　　欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和

5、构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。　　三、布置作业：　　想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。　　（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）第二课时2019年最新改版苏教版二年级上册美术教案教学目标：　　通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点：　

6、　1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。　　2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。教学用具：　　1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。　　2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。教学过程：教具准备：　　教师准备：图片　　学生准备：油画棒、水彩笔第一课时教学过程：　　一、导入：　　1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游……）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）　　二、发展阶段：　　游戏：

7、教师出示游戏：“连连看”　　红橙黄蓝绿紫　　以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的　　欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（１、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐……”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。　　三、布置作业：　　想一想