2019年六年级数学上册 四 人体的奥秘—比教案 青岛版六三制

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1、2019年六年级数学上册四人体的奥秘—比教案青岛版六三制一、教材分析本单元教材是在学生学习了分数的意义和性质、分数乘除法的基础上教学的。由于比与分数有分数乘除法的基础上教学的。着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，着密切的联系，把比放在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，又为以后学习比例及既加强了知识间的内在联系，相关知识打下基础。本单元的主要内容是：相关知识打下基础。本单元的主要内容是：比的意义、比的基本性质、运用比的知识解决按比例分配比的基本性质、的实际问题。理解比的意义和性质是本单元教学的的实际问题。重点和难点。重点和难点。二、教学目标1、在解决实际问题的过程

2、中，理解比的意义，在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值，掌握比的基本性质。会求比值，掌握比的基本性质。2、经历比的意义的探究过程和比的基本性质的推想过程初步形成比较、类推、的推想过程，初步形成比较、类推、化归的数学思想。3、在解决有关按比例分配问题的过程中，感在解决有关按比例分配问题的过程中，受比在生活中的应用，受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。三、教学策略1、注意体现数学知识的内在联系。注意体现数学知识的内在联系。分数、除法之间有着密切的联系。教学时，比、分数、除法之间有着密切的联系。教学时，要充分利用以往的知识经验，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的联

3、系，完成比的教学。再如：比在应用方面与分数乘完成比的教学。再如：法有密切的联系，要注意引导学生将按比例分配的法有密切的联系，问题转化成分数问题，体会知识间的内在联系。问题转化成分数问题，体会知识间的内在联系。2、提供大量、丰富的素材，让学生理解比的提供大量、丰富的素材，意义。意义。包含了同类量比较和不同类量比较两“比”包含了同类量比较和不同类量比较两种，教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比，教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比，使学生理解同类量比较的含义。借助自主练习中的使学生理解同类量比较的含义。习题，并补充大量的例子，习题，并补充大量的例子，使学生理解不同类量相比较的含义，从

4、而使学生充分理解比的意义。比较的含义，从而使学生充分理解比的意义。信息窗1第一课时【课题】比的意义【教学目标】教学目标】理解比的意义，会读、写比；1、理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。2、理解比、分数、除法之间的关系，通过观理解比、分数、除法之间的关系，察，让学生懂得事物之间相互联系。让学生懂得事物之间相互联系。相互联系3、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主培养学生比较、分析、抽象、学习的能力。养他们在生活中发现数学问题，学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。出问题的意

5、识。【教学重点】教学重点】掌握比的意义，建立比的概念，掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。比值。【教学重点】教学重点】掌握比的意义，建立比的概念，掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。比值。【教学过程】教学过程】一、联系实际，激趣引入联系实际，师（板书：这个字同学们认识吗？生（生1、：板书：）（板书比这个字同学们认识吗？（齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过“。后教师提问：在生活中你有那些地方用到过“比”学生说生活中的比。学生说生活中的比。比高低，比长短，比多少等等。比高低，比长短，

6、比多少等等。在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是在学生回答的基础上小结：运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这运用数学知识把两个数量进行比较的方法，儿有一种数学上特定的“，想认识一下吗？儿有一种数学上特定的“比”想认识一下吗？一下吗出示标注“1:125000”的地图，2、出示标注“1:125000”的地图，引导学生加以分析、说明。加以分析、说明。让学生举几个日常生活中见到过的这样的形（可能出现球赛式，板书在黑板上。可能出现球赛、广告、说明板书在黑板上。可能出现球赛、广告、（书上等出现过的比的样式）书上等出现过的比的样式）3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“

7、，但有的不是。等学会了“要来研究的“比”但有的不是。等学会了“比的意义”我们再来用所学知识验证一下。板书：，（板书意义”我们再来用所学知识验证一下。板书：比（的意义）的意义）二、合作探究，学习新知合作探究，(一)教学比的意义让学生读课本上的信息，让学生读课本上的信息，提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生？（回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解回答）根据这两个条件可以提出什么问题？今天我们再学习一种新的对两