2019年五年级语文上册1.1师恩难忘教案4苏教版

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1、2019年五年级语文上册1.1师恩难忘教案4苏教版教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重难点:感知作者紧扣题旨选取平常、普通,却很典型的事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学准备:配套光盘、多媒体教学时间:2课时教学过程:第一课时一、设境引入1、同学们,在四年的学习生活中,最让你难忘的是哪位老师,他(她)一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?2、指名作答。

2、3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读感知自由朗读课文,结合培养良好的学习习惯对课文的预习,检查预习情况。1、自学生字词。①自由读。②指读,齐读。2、指名分节读课文,相机正音。多音字:正,联系多音组词:正月,正好。三、通读课文,整体感知1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。)3、课文中哪句话概括了插图的意思?四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式感知课文,练习分段。课文哪几自然段是写田老师怎样

3、上课的?2、师生进行交流,加深感知。五、指导写字,完成作业1、出示生字,分析字形,感知字的写法。2、指导书写本课全部是左右结构的字。滋:左窄右宽,右下不要写成绞丝旁,最后是点。撇折上下排队,左边折时要对齐。折要写平。3、学生练习书写。六、布置作业1、完成课堂习字簿2、读熟课文3、回忆自己老师最难忘的一幕板书设计:1、师恩难忘赞美老师第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。一、复习导入1、板书课题:①、看谁能通过课题读出自己的朗读体会②、都有了自己独特

4、的感受,那谁能说说课文主要讲了一件什么事?2、检查生字词二、细读课文,品味感受过渡:作者为什么会写这样一件小事?你从这件事中感受到什么?1、学习课文1、2两节,看看作者对老师是怎样的评价?学生自由读1、2两节,回答问题。口才、文笔好。过渡:是不是真好?作者用了一件小事向你证明。2、朗读第二部分。思考:田老师哪些地方最让你佩服,用自己喜欢的符号画出来。学生交流。(1)、田老师讲课讲课内容生动,讲古诗,编故事。你喜欢听这个小故事吗?练习讲故事——变读为讲,让学生练习复述学生讲故事,讲的较好同学,借机理解词语意思听得这过瘾,他却讲完

5、停了下来,这就是文中——戛然而止。看刚才同学们一个个表情,看来你是被他讲的故事吸引了,看来他讲的很好听,告诉你,这就叫——娓娓动听。这真是——引人入胜呀!那这几个词语你理解了吗?希望在合适的时候你也能用上这样的词语。(2)持之以恒那么最令作者难忘的应是什么?(教师的教诲)进一步提问:老师的哪些教诲呢?(引出“学习了四年,听了上千个故事”部分,并引导学生读好这部分。)总结:难怪作者说老师口才、文笔好。真是——名副其实呀。(3)完成课后第三题。3、完成课后第二题。五、迁移积累,升华感知1、同学们,作者肯定和我们一样学过很多诗,那你

6、能从我们学过的一首诗中,把自己当成田老师,想想田老师会编个什么样的故事,讲给大家听,让大家记住吗?学生现场练习编故事,讲故事。2、总结,过渡:一个小故事,让我们看到了高水平的田老师,怎能不让我们难忘?有感情地朗读最后两节。作业设计:做张敬师卡,在教师节送给自己的老师。板书设计:1、师恩难忘编故事:娓娓动听口才好我:身临其境敬佩2、陶校长的演讲教学要求:1、学会本课的9个生字,理解生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文、复述课文。3、学会用“即使……也……”“既要……也要……”造句4、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天

7、四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重难点:通过探究性学习,感悟为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学准备:配套光盘、多媒体教学时间:2课时教学内容:第一课时教学过程:一、谈话导入,揭示新课1、同学们,还记得上学期我们班级举行演讲比赛吗?(板书:演讲)今天我们来听一位名人的演讲。——板书:陶校长2、陶校长,你了解他吗?(交流陶行知有关资料)原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。2、听演讲(播放

8、配套录音)小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识,引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活,讲真话)(2)鼓动性(激烈感情,感召力)(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通读正音

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