2019年(秋)三年级科学上册 全一册教案2 大象版

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1、2019年(秋)三年级科学上册全一册教案2大象版教学目标：1、使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。2、在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。3、了解一片有草之处的植物和动物。4、培养学生的环保意识。5、培养学生的观察能力和想象能力。教学重点：使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。教学难点：培养学生的观察能力和想象能力。第一课时一、谈话导入。我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？（学生交流）二、活动感知。1、游戏：盲人火车（1）把孩子们分成10～12人的小组。依次把一个小组带到选好的地方。让

2、他们从低到高排成队。闭上眼睛，让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。（2）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要作出评价。询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。（3）行程结束，看是否有人会猜出行走的路线。2、一片草地（1）带孩子们到“研究”区，导语：“看这片草地，你们认为这里有任何活的动物吗？今天我们就弄明白这些问题！”（2）指导他们在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植

3、物和动物。强调这不是比赛，而是一项观察游戏。对于大孩子，让他们做更详细的记录，如蚂蚁、蜘蛛等的颜色、大小等。为他们做观察和记录定一时间限制（5～10分钟），强调观察期间保持安静。（3）限定时间到了之后，把学生召集到一起汇报，若能找块木板列出全班综合在一起的记录单就更好了。教师活动：对孩子们的热心观察进行评价。（4）、师生互动：有无处归属的东西吗？比如：垃圾、破烂玩具、废旧电池等，这些属于哪儿的？三、总结：正如他们通过他们的小研究中见到的那样，在任何有草地区都有“大自然”——许多植物和动物生活在草丛中。同时还要对学生进行环保教育。第二课时一、谈话导入：最近

4、一次你花时间观云是什么时候？（师生交流互动）二、活动感知：1、如果孩子们愿意的话请他们坐下或躺下，大家都观云并把他们的所见或感觉到的描述一下。给每人一次发言的机会，若有必要的话可以给他们提示一下。（3）大家都有机会发言之后，进行询问。教师活动：鼓励学生大胆想象。三、拓展活动：我发现了……鸟（1）班里谁喜欢鸟？鸟在什么地方生活？有人一直在观察生活在我们周围——在我们的花园、公园、路边树上等的鸟吗？（2）学生说一说自己认识或见过的鸟。燕子麻雀黄鹂乌鸦和平鸽……（3）让孩子观察校园里的鸟。教师活动：给学生提供一些有关鸟类的信息。四、课外实践：让学生在课外观察鸟

5、、认识鸟。第二课《我发现的环境问题》教学目标：1、学生初步了解一些污染环境的现象。2、初步培养学生的环境意识。教学重点：初步培养学生的环境意识。教学难点：初步培养学生的环境意识。教学准备：橡皮、小刀、笔（或塑料小方块）。教学过程：一、谈话导入。大家一定下过很多种棋吧，跳棋、军棋、象棋，但是有谁下过环保棋吗？今天我们就来比赛下环保棋。二、活动感知。1、下环保棋。（1）分析棋图：让学生观察“环保小蜗牛”的壳上每一格是什么。4人一组，每人或每组制作一个小骰子。方法：把橡皮（或肥皂、木块等）切成一个棱长1厘米的小正方体，在六个面上分别写上l、2、3、4、5、6几

6、个数字。教师要示范，并强调安全。（2）游戏方法：从起点开始，每组同学轮流掷骰子，骰子的哪个数字朝上，就走几步棋。看谁能最快得到小蜗牛头上的王冠（即最快走完），就授予谁“环保小卫士”的称号。棋图说明：（1）浪费水，退到起点；（2）蛇；（3）不用塑料袋，提篮子买菜，进到4；（4）树袋熊；（5）小松鼠；（6）排放废气，退到2；（7）给小鸟提供食物；（8）白天鹅；（9）使用无氟冰箱，进到12；（10）排放污水，退到5；（11）爱护花草，进到14；（12）白鳍豚；（13）伤害小鸟，退到8；（14）扬子鳄；（15）环境优美；（16）垃圾分类回收，再掷一次；（17）小

7、猴子；（18）乱吐瓜子皮，停掷一次；（19）小老虎；（20）挂人工鸟巢，进到22；（21）汽车鸣笛，排放尾气，退到14；（22）大熊猫；（23）乱砍滥伐，退到12；终点，获得“环保小卫士”称号。2、环境问题大搜索。（1）对学校或社区的对方位的观察，找出环境问题。（2）组织学生分组讨论，把问题分类，如住房问题、水污染问题、农业问题等。（3）经过一系列有趣的观察活动，孩子们会有许多发现和感想，应及时安排他们进行交流讨论，并鼓励学生借助文字、图画、符号来表示自己的想法和记录问题。三、总结。借身边的环境问题引导学生养成保护环境的意识。第三课《问题银行》教学目标：

8、1、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。2、通过活动，鼓励学生成为爱提问