2019三年级语文下册 第七单元 23海底世界教学设计+备课素材+课后作业 新人教版x

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1、23.海底世界教学目标知识与技能：1.认识“窃私”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。　情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重点难点1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。教学课时2课时第一课时【课时目标】1.认识“窃私

2、”等10个生字，会写“宁官”等11个生字，正确读写“宁静器官迅速危险”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。　　1.（课件出示2：大海风光图）大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）  2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）二、按照要求，自主预习1.我们先来看看要完成的预习任务。（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下

3、文理解课文中生字新词的意思。(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（

4、1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准：平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，后鼻音“警”。【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件

5、：宁官汪险参攻推迅速退铁（1）读准字音。注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官险参迅”，后鼻音“宁汪攻”。（2）你如何识记这些生字？形声字结构特点：宁汪险攻推迅速退形近字比较：铁一秩（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖横折横横折横。“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个

6、撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。2.整体感知（1）自由读课文。【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的

7、吗？谁能用文中的一句话来说一说？（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”（板书：景色奇异物产丰富）四、总结提高，交流收获1.学生交流收获本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。【板书设计】　23海底世界　汉字大本营——阅读展示台景色奇异物产丰富【课后反思】成功之处：第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动