7人类的老师

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1、7人类的“老师”教学目标：　1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。　　2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。　 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点：1、学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学难点：　　引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。　　教具准备：多媒体课件（相关图片和动画）教学过程：一、激趣引入

2、，读题激疑　　 1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？　　 2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。）　　二、初读课文，整体感知　　1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读准字音，读通句子，读顺课文。　　2、检测词语　　   破碎  教训   颤抖  坦克  机毁人亡　　   超过  均匀   袋鼠  机翼  轻而易举　　3、小结过渡：　　师：大家的收获还真不小！接下来我

3、们继续学习课文，你一定会有更多新的收获！　　4、想一想。　　指名分段朗读。其他同学边听边思考问题：人类的老师是谁？板书：自然界的种种生物　　5、要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）　　三、合作探究，细读感悟　　1、人类的“老师”是自然界中的种种生物，课文中哪些语句告诉了我们答案？分别在文中的什么

4、地方？　　学生自读课文，找出相关语句，课上交流。　　2、出示：（多媒体课件）　　其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。　　自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！　　师：这两句都告诉我们人类的“老师”是自然界中的种种生物，意思是一样的，这在写作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼应，突出主题。）　　3、用自己喜欢的方式分组读课文，找出课文中哪些生物是人类的“老师”？他们为什么被称为人类的“老师”？　　学生分组合作学习　　4、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。　　图

5、片：鱼儿——潜水艇     鸟儿——飞机　　蜻蜓——防震飞机　　苍蝇、蚊子、蜜蜂——新式飞机  　　鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）　　鸡蛋——“薄壳结构”建筑    袋鼠——越野汽车站 　贝壳——坦克　　5、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。　　学生齐读课文　　四、拓展学习　　1、奇思妙想　　平时你一定观察过许多生

6、物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分享好吗？　　学生小组交流，然后课上汇报。　　2、展示资料库（多媒体课件）　　蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。萤火虫——高效冷光源　　          屁步甲——化学武器　　苍蝇——蝇眼照相机                跳蚤——垂直起落的鹞式飞机　　海豚——快速度的潜艇　　五、总结：　　大自然

7、是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们去细心发现，不断探索！六、　板书设计：　　    人类的“老师”　　鱼儿——潜水艇鸟儿——飞机蜻蜓——防震飞机鲸鱼——轮船鸡蛋——薄壳结构袋鼠——越野汽车