物理人教版八年级下册第2节 二力平衡

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1、第2节二力平衡教学目标知识与技能1.知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；2.会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.过程与方法1.通过探究二力平衡的条件，具有初步的观察能力、归纳总结能力；2.尝试用已知的科学规律解决具体问题，具有初步的分析概况能力和语言表达能力.情感、态度与价值观通过探究性实验培养学生实事求是的科学态度，体验科学对人类生活韵重要性.教学重点:二力平衡的条件及其应用.教学难点:应用二力平衡的知识解释自然现象.课时安排:1课时教学准备:惯性小车、两个定滑轮、两个吊盘.大砝码若干、细绳、多媒体课件等.教

2、学过程导入新课情景导入多媒体展示生活中处于平衡状态的一些熟悉的图片.提出问题：大家能否联想一下自己的日常生活中的例子，哪些物体是平衡的？在物理学中“平衡”这个词究竟是什么含义呢？什么叫平衡状态？设计说明：通过展示生活中处于平衡状态的熟悉事例，使学生对平衡有了感性的认识.物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到.如一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力.教师可让学生通过相互交流，达成正确的认识.并总结：保持原有运动状态不变叫做平衡，即速度恒定不变的物体就是处于平衡状态

3、的物体.这里包括速度恒为零的静止状态，是一种静态的平衡；也包括运动间的平衡，即速度不为零、但大小方向都不变的匀速直线运动状态.归纳总结：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，物体处于平衡状态.新课教学一、二力平衡的条件1．二力平衡的概念惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态，但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？思考问题：学生提着书包不动.书包受到重力和手对它向上的拉力，为什么书包受到两个力作用会保持静止？平直公路上匀

4、速行驶的汽车，水平方向受到牵引力和阻力.为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？学生讨论交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力与使书包下落的重力的效果抵消了，使书包不至于下落；同样的道理，汽车牵引力与阻力产生的效果抵肖了，使汽车的速度不发生变化.结论：物体虽然受到几个力的作用，但是这几个力的作用效果相互抵消，物体就处于平衡状态.二力平衡：当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡.教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面.2．探究二力平衡的条件问题：如果作

5、用在物体上的力只有两个力，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足的条件是什么？探究：(1)让学生猜想在什么条件下两个力可以平衡.教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个方面来考虑.(2)学生根据所准备的实验装置，自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系？将系于小车两端的线，分别跨过左右支架上的滑轮，如图.实验方法：在两边盘子里放质量相等的砝码，使小车受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力.小车处于平衡状态（静止）.改变小车的受力情况：①改变其中一边盘子里的砝码的质量，使小车受到的力大小

6、不相等；②将其中一边盘子里的砝码移到另一边，使小车受到的力方向相同；③转动小车，使小车受的力不在同一直线上；④垂直于小车受力方向移到小车，使小车受的力不在同一直线上且方向相同或不相同.学生分组实验；(1)步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？步骤1两力大小不等步骤2两力不在一条直线上(2)步骤2：把小车转过一个角度，使小车受到两上拉力不在一条直线上，大小相等方向相反.松手后，小车能保持平衡吗？(3)教师提出问题：观察、分析总

7、结满足什么条件小车能静止？把实验条件和现象记录在下面的表格中.小车在水平方向所受二力情况小车运动状大小方向是否在一条直线上态是否改变不相等相等相等学生讨论，进行归纳总结.二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡.八字口诀：同体、等大、反向、共线.二、二力平衡条件的应用根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向.【例题](1)吊在空中重5牛的电灯（如图）静止不动时，电线对它的拉力是多大？解析：确定分析的研究对象：电灯.对

8、电灯进行受力分析：重力、拉力.两个力的关系：互相平衡.（大小相等，方向相反，在同一直线上.）所以拉力是5牛，方向竖直向上.答案：5牛请同学们分析下面的事例：(2)放在桌上的书.（重力、支持力）(3)匀速下落的跳伞运动员.（重力、阻力）(4)平直公路上匀速行驶的汽车.（牵引力、阻力、重力、支持力）归纳总结