物理人教版八年级下册摩擦力教学设计

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1、《摩擦力》教学设计邵阳县五峰铺镇六里中学周立飞一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。（二）过程与方法 1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系； 2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇

2、于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感、态度与价值观 1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点； 2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。 二、教学重难点 本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。 本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这

3、个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。 摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。三、教学过程（一）、温故知新、创设情境复习旧知：1、我们已学过哪两种力？2、

4、弹力产生的条件是什么？3、研究力我们一般要从力的——、——、——三要素入手。导入新课（试一试）1、手平放在桌面上，用力推，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手平放在桌面上，用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？3、手平放在桌面上，不用力推，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力？（二）、新课教学一、摩擦力（F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。2．摩擦力产生条件：a.两个物体接触且有压力.b.有相对运动或相对运动的趋势.c

5、.接触面不光滑。3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。展示一组图片，让学生先思考，再问：摩擦力有哪些种类？他们属于哪类？你还能举出一些摩擦力的例子吗？说说它们属于什么摩擦？师生共同讨论以下问题：摩擦力的作用点在哪？画示意图一般画哪？摩擦力的方向是什么？摩擦力方向总是与运动方向相反吗？摩擦力的产生条件是什么？静止物体一定不受摩擦力吗？运动的物体一定受到摩擦力吗？点拨：作用点：接触面；方向：与相对运动（趋势）方向相反条件：接触（弹力）相对运动（趋势）生活中没有绝对光滑的物体，但在物理学中，为了研究的需要，若题中出

6、现光滑表面的话，即暗示该物体间无摩擦力产生。二、滑动摩擦力大小影响因素你猜想摩擦力大小与什么有关？猜想的依据是什么？（当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力还是越省力？当你推箱子时，地面越粗糙，推起来越费力还是越省力？）实验需要什么研究方法？做几组实验？如何控制改变压力和接触面粗糙程度？如何测出摩擦力大小？又用什么研究方法？两个注意点是什么？点拨：探究思维方法——控制变量法、转化法研究思路：用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。进行实验，学生分组，教师作巡回

7、指导。实验一：探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系次数接触面情况摩擦力f/N1木块与木板1.22木块与毛巾2.2结论1：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。实验二：探究摩擦力的大小与接触面上方正压力的关系。次数压力大小摩擦力f/N1只有木块（小）1.22加砝码（大）1.8结论二：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。三、摩擦力与生活观察下面几幅图，你有什么发现？1、在许多情况下摩擦是有用的。师生共同分析传送带、走路、拔河、涂防滑粉、自行车车闸、瓶盖上竖条纹等事例，得出生活中的有益摩擦。提问：你还知道

8、哪些地方需要增大摩擦？2、很多时候摩擦又是有害的。分析巨石下放置圆木更容易被推动的事例提。问：你还知道哪些地方需要减小摩擦？总结归纳：减小有害摩擦的方法：减小压力；减小接触面粗糙程度；用滚动代替滑动；使两个相互接触的表面隔开。师生分析在零件转动部分家润滑油；气垫船；在零件转动部分安装滚动轴承等事例。四、