水生生活的动物

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1、第一章各种环境中的动物(原阳南中郑慧敏)第一节水中生活的动物第一课时学案一、学习目标：1.知识与技能目标：（1）以鲫鱼为例，描述其形态结构、生理机能与生活环境、生活习性相适应的特点（2）概述鱼类的主要特征2.过程与方法目标：尝试探究性学习的方法，运用实验或模拟实验的方法，探知鱼类的运动和呼吸方式。3.情感态度与价值观目标：养成爱护动物的情感二、学习重点、难点：探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。三、学习过程：（一）预习导航：1．动物是多种多样的，目前已知的大约有万种。这些动物可以分为两大类：一类是动物，它们的体内有脊柱；另一类是动物，他们的体内没有脊柱。2．鱼所

2、以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠来获取食物和防御敌害，二是能在水中。3．科学研究过程中，在难以直接用研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做_________。4．你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往有会让它挣脱，这是由于其体表有很滑的黏液，它的作用主要是（）A．预防人类捕捉B．减少运动阻力C．保持体表湿润D．辅助呼吸5．鱼的呼吸器官是（）A．肺B．气管C．鳃D．皮肤（二）合作探究，展示交流：学习任务一：说出一些常见动物，尝试归类每人说出一种熟悉的动物。然后，以小组为单位，尝试着根据有、无脊椎

3、或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。学习任务二：描述鱼的游泳1、自学教材P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流，质疑答疑，作好记录。（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？（2）鳍是鱼的运动器官，认真观察，各种鳍起到什么作用？2、实验探究：在观察鱼鳍的作用时，我们发现，虽然我们大致判断了各种鳍的作用，但由于鳍的相互协调，所以仅凭观察难以得出正确结论，这时就需通过实验来探究。*探究鱼鳍在游泳中的作用：㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路（a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法）㈣制定并实施计划---

4、-讨论和完善方案1、用捆扎鱼鳍的方法进行探究由学生课后自己完成（注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）2、用模拟实验的方法（学生认真记录和分析探究过程和结果，得出结论）㈤表达和交流 以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流，并对同学提出的质疑给予答辩。3、讨论P6的三道题。  四、效果评价：1.下列不属于鱼类的动物是（）Ａ.鲫鱼Ｂ.金鱼Ｃ.鲸鱼Ｄ.青鱼2.鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）Ａ.胸鳍Ｂ.腹鳍Ｃ.臀鳍Ｄ.尾鳍3．下列哪一项不是鱼与水中生活相适应的特点()A．体表有黏液减小水中的阻力B．用鳍游泳，用鳃呼吸C．侧线能感知水流的方向D．有脊柱4.鲫鱼的胸

5、鳍和腹鳍，对鲫鱼生活的作用是（）A．保持前进的方向 B．维持身体平衡C．使身体可以左右摆动   D．摄取食物5．在鱼类养殖中，我国有优良的淡水鱼品种，著名的“四大家鱼”就是其中之一，它们是( )A．草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼  B．青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C．鳙鱼、鲫鱼、带鱼、草鱼  D．鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼6．鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )A．胸鳍和腹鳍的不断摆动B．尾鳍的不断摆动C．尾部和身体的左右摆动D．各种鳍的不断摆动7.在观察鲫鱼的鳍摆动时，如果剪掉鲫鱼的胸鳍或腹鳍，鱼体将( )A．不能游动          B．不能保持前进方向C．不能保持身体平衡   D

6、．不能产生前进的动力8.右图是鲫鱼的形态图，根据图示写出图中数字所指结构的名称。①     ②     ③     ④    ⑤     ⑥    ⑦       ，它起的作用是             。第一节水中生活的动物第二课时学案一、学习目标：1.知识与技能目标：（1）描述水生无脊椎动物的常见种类。（2）描述水生生物适于水中生活的特点。（3）关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。2.过程与方法目标：（1）运用多种途径收集有关水生动物的资料，了解更多的水生动物。（2）有条件的话，可在教师的组织下参观当地的鱼类养殖场、访问渔民等。3.情感态度与价

7、值观目标：关注水生动物的生存环境及水域环境的保护。二、学习重点、难点：探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。三、学习过程：（一）预习导航：1．海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，他们有无，食物从口进入，消化后的食物残渣仍由排出体外。这些动物称为动物。2．扇贝、河蚌等动物身体，靠来保护身体，这样的动物称为动物。3．虾类、蟹类等动物由于体表长有质地较硬的，叫做动物。4.保护水生动物最重要的是保护他们所栖息的___________________。（二）合作探究，展示交流学习任务一：描述鱼的呼吸过程1、学生仔细观察鱼缸里金鱼