小桥流水人家教案设计1_教学设计

《小桥流水人家教案设计1_教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、8*小桥流水人家一、设计意图本课是略读课文，教学时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；另外通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。达到人文性和工具性的统一。二、学习目标1、知识与能力：通过朗读认识7个生字，能把句子读通顺，正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3、情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。三、课前准备1、学生预习课文，遇到不理解

2、的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师准备古诗文《天净沙》。四、课时安排：一课时五、教学过程（一）、导入揭题1、师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2、请你也来读读这首元曲。自读，全班齐读。读完后，你有什么想说的吗？（学生浅谈听完散文后的感受）3、师介绍《天净沙·秋思》：这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌

3、鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。4、导入课题：习惯了家乡的小桥流水人家，当有一天离开家乡，该用怎么样的方式来表达自己对家乡的怀念呢？今天让我们一起学习谢冰莹的散文《小桥流水人家》（边说边板书课题：小桥流水人家）过渡：漂泊天涯的游子，思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢？就让我们走进课文，体会文字背后的温度。（二）、初读感知1、请同学们自己读读课文，感受作者笔下的小桥流水人

4、家，注意读准字音，读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受？学生畅所欲言（课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活，表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。）教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。过渡：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。2、在这篇文章中，哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢？请你默读课文，划出体现她对家乡思恋之情的句子，谈谈自己的感受。（三）、细读品味过渡：小桥流水的恬静

5、和居民的祥和生活都在作者的脑海中留下了美好的印象，使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。预设：1、“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几颗垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（1）这段文字中，你从哪些词语中感悟到了什么？（借机解释有关的词语，并正音“唱和”中的“和”。）学生可能的回答：（从“清澈见底、潺潺地、柔软的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的

6、波纹”这些词语中感受到作者家乡的小溪那里的景色很美，作者记忆中的小溪可真美啊，她对这些景色记得这么清楚，又写得这么美，可见她就家乡的流水是那么喜爱。）（作者运用了拟人的修辞手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，直接表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。）（作者如果不热爱家乡的这美景，也不会把这小溪流水写的这么美了，字里行间都流露了作者对家乡的思恋之情。）引读：①是啊,虽然几十年过去了，对家乡的小溪流水还是记忆犹新，每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面：（生读）②多少次梦里回故乡，都会陶醉在家乡那会唱歌的小溪边，

7、驻足仔细地欣赏起来：（请你来读读）多美的景色呀，叫人怎能不喜欢呢？（你也来读读）③没有一个“喜欢”没有一个“爱”的字眼，却让我们感受到了作者对家乡那真挚不渝的爱，这就是语言的魅力，让我们一起走进这如画的美景吧。（生齐读）过渡：这美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而难忘的记忆呢？（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”无忧无虑的童年真让人怀念啊，仿佛就发生在昨天：（生齐读）小溪唱着歌，流水应和着，孩子们的笑声也应和着，多欢快啊，多快乐啊！（生齐读）透过文字我们似

8、乎听到了作者童年的欢声笑语，看，有的同学嘴角还挂着微笑呢！过渡：同学们还从哪些句子中感受到了作者浓厚的思乡情？（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(引导学生说出先写了桥的