第三节 测量物质的密度

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1、第六章第3节、测量物质的密度(一)             教学目标 1、知识与技能：(1)  通过实验进一步巩固物质密度的概念；(2)  尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；(3)  学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。2、过程与方法：  通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。3、情感、态度与价值观：  培养学生严谨的科学态度。(二)   教学重点    1．用量筒测固体、液体的体积．    2．用天平和量筒测固体、液体的密度．（三） 教学难点 用天平和量筒

2、测物质的密度．(四) 教学方法   1．实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体．    2．观察法：用正确的方法给天平和量筒读数．（五） 教具准备 天平、砝码、量筒、水、铁块、木块、细线、刻度尺、三角板． 教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定

3、形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。1、探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。2、了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。3、尝试测量一个塑料块的体积。4、探究怎样用量筒测量一些形

4、状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。5、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。(1) 压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。(2) 沉锤法：用细线将一个钩码系在木块下面，用细线吊着木块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，

5、然后钩码和木块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是木块的体积。 三、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。达标自查1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的        和       。然后利用公式        ，计算出物质的密度。这是一种      (填“直接”或者“间接”

6、)测量法。2、测量形状不规则固体体积的时候，要用量筒来测量，量筒的容积要适量，适量的含义是固体       (填“能够”或者“不能”)浸没入液体中。3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个。游码在2.4g的位置。这个石块的质量是       ，体积是        ，密度是         。4、为了减轻飞机的质量，制造飞机时，应该选用密度较     的材料。5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同学要测量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,则应选择(  )A、50mL，5mL    

7、B、100mL,2mL   C、250mL,5mL   D、400mL,10mL6、使用托盘天平的时候，下列做法错误的是(    )A、加减砝码的时候，可以用手轻拿轻放  B、不允许把化学药品直接放在天平托盘里C、被测物体不能超过天平的量程D、被测物体的质量等于右盘砝码的质量加上游码的读数7、用天平和量筒测量食用油密度的实验中，不必要且不合理的是(    )A、   用天平称出空烧杯的质量B、   将适量的食