用光路图分析凸透镜成像规律

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1、用光路图分析凸透镜成像规律教学设计教学设计课题名称：用光路图分析凸透镜成像规律姓名：刘全工作单位：湟中县海子沟乡总堡学校学科年级：八年级物理上册教材版本：人教版一、教学内容分析“凸透镜成像规律”是八年级物理上册第五章第三节的内容，它是本章教学的一个重点也是难点。我认为，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。二、教学目标1、知识和技能（1）.通过光路图理解凸透镜的成像规律。（2）.在作图中感受凸透镜的原理，并能理解生活中的应用（3）.生活中的应用2、过程和方法探究画图的方法

2、了解凸透镜成像规律。3、情感、态度、价值观培养学生的动手能力和归纳分析的能力，培养科学的价值观。三、学习者特征分析八年级学生刚刚接触物理这门学科,在知识方面,懂得少许浅显的物理道理,知道一些较简单的物理现象,了解了一些基本的物理规律;在能力方面,初步具备了一定的探究问题的意识和能力,有一定的协调能力和合作精神;在情感方面,他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望;在物理方法上,知道科学探究的一般过程。本节探究课学生面临着许多困难,首先实验探究涉及到的物理名词多,物距(u)、像距(v)、焦距(f)、实像、虚像;还有,要找到各种像应调整什么,如何调整,学生感到盲目;再有,从数据中要得出结

3、论也不易,因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导,同时,培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力,初步学会科学探究的一般方法。鉴于实验比较困难，我采用用光路代替实际实验，先从几何的方面放学生认识凸透镜成像规律，并总结成像规律。四、教学策略选择与设计我认为，教学的策略是在教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。五、教学重点及难点教学重点：会画光路图，总结凸透镜成像的规律。教学难点：总结

4、凸透镜成像的规律和凸透镜成像的应用。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导学案检查。完成温故互查。学生在预习过程完成。督促学生课前预习画出三条特殊光线通过透镜的光路。完成透镜成像光路，并总结完成表格（学生完成）完成光路会画通过凸透镜的三条特殊光线。物距像距倒、正大、小虚、实u>2fu=2ff2f时光路；（2）、当u=2f时光路；(3)、当f

5、像等；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大;物远像近像变小；像的大小像距定；像儿跟着物体跑。总结分析表达能力。七、教学评价设计根据学生的反馈信息或突发情况，课上，我一会儿翘起大拇指，一会儿鼓掌，一会儿与学生握手，祝贺学生的精彩回答。其实，评价语言的确不应拘于一种形式，它应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。在一次次的惊喜中，学生也会全身心投入学习。有一种内在的魔力能让学生积极主动地参与课堂教学活动，使教学达到令人难以忘怀的艺术境界，我认为，技巧性、艺术性的评价语是形成这种魔力的重要原因之一。附有导学案和光路图八、板书设

6、计 一、温故互查，让学生完成导学案二、让学生完成三条特殊光线的光路，三、完成光路（1）、当u>2f时光路；（2）、当u=2f时光路；(3)、当f

7、自己的语言准确的表达出凸透镜成像的规律，（一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小;二倍焦点物像等；实像总是异侧倒；虚像总是同侧正；物近像远像变大;物远像近像变小；像的大小像距定；像儿跟着物体跑。）本节课让我感到最满意的是，每一位学生都能用做光路的方式，探究凸透镜成像的规律，并能够自己用自己的语音进行全面的总结。学生对这节课的学习达到我期望的水平了，我很满意，这对我I下一节的探究凸透镜成像规律实验的开展是一个很好的铺垫。我目前认为没有没解决的问题。如果让我重新来上这节课，我的思