万以内 的加法和减法(杨静梅)

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1、苹果红了——万以内的加法和减法（一）河滨小学杨静梅一、教学内容：教科书第91~92页的例1、例2及练习。二、教学目标：1、 能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。三、教学重点、难点：1.教学重点：能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。2.教学难点：口算的正确率。四、教具、学具准备：多媒体课件、练习纸、大青苹果、小红苹果、班牌。五、课前谈话：这节课我给它起了个好听的名字《苹果红了》，积极动

2、脑的、认真听课的、回答精彩的同学，你们小组将得到一个小红苹果，课后我们来比比哪组的大苹果最红。六、教学过程：一、复习旧知，打下铺垫摘苹果（口算）师：先把你们的大苹果领回家去吧（将10个算式在课件上出示，师请一学生做助手，随便提问一组的组长，答对时助手将苹果送给他们组）。20+3030-1010+7080-6050+30  40-2070+2060+2090-8030+30【设计意图:通过对旧知识的复习，巩固了学生口算简单的两位数加、减两位数。】二、情景导入，探究新知1、清清的水，绿绿的树，鸟岛多美

3、呀！你想去看看吗（想）。那应该坐什么交通工具去好呢？（船）看来你们的想法与嘉乐小学师生们的想法是一致的，看，他们正要坐船去鸟岛了，让我们的视线跟着他们去看看，好吗?师：（课件显示主题图）请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设生回答：二（1）班23人，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人（师将其板书），限乘68人。师：“限乘68人”是什么意思？（最多只能坐68人）2、口算23+31师：请你猜想一下，这4个班的同学同乘一条船，行不行？（不行）那他们应该乘多少条船？（四个小组讨论一

4、下）师：我刚才听到同学们有很多不同的想法，现在让我们先来看看嘉乐小学的老师是怎么安排的？老师让二（1）、二（2）班的同学先上船。这时老师遇到了一个问题：二（1）班、二（2）班能坐下吗？你是怎样想的？l根据学生的回答列式并进行口算：23+31　　l预设一：学生马上说出答案，问学生是怎么口算出来的？l（师将学生的算法简单地写在黑板上）如：23+30=5353+1=54l或者3+1=420+30=5050+4=54（先算个位，个位加个位，十位加十位……）l谁的计算方法和他不一样？（如：在脑中想竖式的方法

5、）预设二：学生不能算出答案，问谁能口算出来？告诉大家你是怎么算出来的？不管学生怎样回答，只要有一定的道理，都给予充分的肯定和鼓励。（提醒学生要写上单位）师：你们真能干！这５４人同乘一条船，能坐下吗？（能）３、口算32+39师：现在还剩下哪些班？小精灵向我们提出了一个问题：二（3）、二（4）班合乘能坐下吗？你是怎么想的？能用一个式子直观地表示出来吗？（32+39）生说出算式后，师：你能将这个算式口算出来吗？谁的计算方法和他的不同？对比两个算式，你会提醒大家计算时要注意什么？(个位满十向十位进一)师：

6、他们能合乘一条船吗？为什么？如果合乘会发生什么情况？（如果太多人了，可能会引起安全问题，同时对学生进行安全教育，无论坐车还是坐船，超载是非常危险的）。4、口算68-54师：刚才我们通过计算知道了第一条船还有位子，嘉乐小学的老师决定先将第一条船坐满，请你观察一下，第一条船还能上多少人？预设:生可能会说能上8人、9人、14人……如果有学生用68-54来计算的，要表扬他不仅仔细观察，而且数学思维灵活，会用计算的方法解决问题。师：你是怎么知道的？（列式68-54）师：谁还想说说你的算法？5、口算32-14

7、（强调退位在头脑中算）师：二（3）班的14个同学上了第一条船后，二（3）班还剩多少人？计算出结果后，让生比较两个式子，强调学生退位时应该注意什么？师：现在二（3）班剩下的同学和二（4）班的同学能同乘一条船了吗？（能）6、如果给你两条这样的船，你打算怎么设计乘船方案？（生可能会有不同意见，只要合理都可以，师适当地问为什么？）师：同学们能够积极动脑，设计出这么科学、合理的乘船方案，真了不起！7、小结：同学们，在我们帮助嘉乐小学的师生们解决乘船的问题过程中，我们已经学会了计算两位数加减两位数的口算方法了

8、，以后还会学到更大的数字，如三位数的加减法，它们都是万以内的数，所以都属于万以内的加法与减法（板书课题）【设计意图:让学生在乘船去鸟岛参观的情境中，自然而然地运用两位数加、减两位数的口算，展示不同的计算方法。同时通过独立思考、合作交流、解决问题，验证了猜想，让学生体会到运用数学知识的快乐、体验成功的乐趣。最后把设计乘船的方案权交给学生，更好体现学生是学习的主体，一石激起千层浪，激活学生的创新思维。】三、练习巩固：师：在同学们的帮助下，嘉乐小学的同学们顺利地上船了，看，他们来到美丽的