中职《计算机应用基础》课程实用标准

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1、实用文档计算机应用技术课程标准职业技术教育中心二〇一二年九月标准文案实用文档《计算机应用技术》课程标准一、 课程性质本课程是一门有关计算机知识的入门课程，主要着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍。其任务是培养学生对于计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的了解。通过本课程的学习要求学生掌握计算机的发展应用、系统组成、常用输入法、日常维护与故障处理等基础知识；灵活的运用现代办公中的文字处理、表格设计、演示文稿、网上浏览、电子邮件通信等常用软件的使用方法。从而

2、加强学生对计算机的认识，提高学生的计算机应用能力和技巧，为全面提高学生的素质，形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础。二、课程设计的理念与思路随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益广泛，所有的非计算机专业都开设了计算机应用基础课程。要进行非计算机专业的计算机应用基础教育，应该首先明确非计算机专业计算机应用基础教育的教育目标，这个目标不同于专业教育目标，但它是专业教育的基础，是实现专业教育目标不可缺少的重要条件。它应该是一种计算机能力的教育，一种适应新技术环境、掌握新技术手段的教育，即技术与应用能力的教育。计算机应用基础课程的开设，应该重基础(够

3、用为原则)，重技能，重应用，应该为专业服务，实施计算机素质教育。标准文案实用文档本课程就是根据上述计算机应用基础教育的课程设计思想而开设的。其强调实用性及对学生计算机实践能力的培养，教材取材合理，深度适当；注重理论联系实际，突出技能训练；教材图文并茂，编排层次清晰，结构严谨。课程内容分为四部分，分别为第一部分计算机基础知识；第二部分操作系统Windows XP；第三部分计算机网络基础；第四部分Office 2003应用软件的使用与操作。三、 课程目标（一）、职业技能目标：培养学生对于计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的了解

4、。（二）、知识目标： 通过本课程的教学，使学生达到下列基本的要求： 1、了解计算机的基本知识； 2、掌握计算机的基本组成；3、掌握键盘和鼠标的使用；4、熟练的使用常用的输入法如：五笔字型输入法；5、掌握Windows XP的文件和文件夹的操作和系统的维护；6、了解Word 2003的窗口构成； 7、掌握建立和编辑文档、文档格式化的方法； 8、掌握文档版面设计、表格和图形处理方法；9、认识EXCEL 2003的窗口；标准文案实用文档10、掌握电子表格的制作与编辑；11、掌握数据清单处理和图表处理的基本方法；12、掌握幻灯片的制作，动画的设置与放映；13

5、、掌握如何连接到INTERNET；14、掌握Internet的有关概述及使用；15、WINRAR软件的使用；16、常用用播放软件和杀毒软件的使用；17、了解病毒和黑客；18、认识各类插件19、掌握计算机基本的硬件知识并能进行日常维护。（三）、职业素质养成目标：通过本课程的学习，学生应具备计算机技术与应用的能力，能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法，掌握Windows XP操作系统的基本操作、Word 2003、Excel2003、PowerPoint 2003、与Internet相关的基本操作、压缩软件肯播放软件的使用以及计算机的日常维

6、护。 四、内容目标、要求与教学设计（一）、技能要求：培养学生对于计算机具有一定的操作应用能力以及对计算机的基本工作原理具有一定的了解。（二）、知识要求：通过本课程的教学，使学生达到下列基本的要求：标准文案实用文档1、.掌握计算机的基本知识；2、了解计算机的构成；3、掌握Windows XP的文件和文件夹的操作和系统的维护；4、熟练的使用常用的输入法如：五笔字型输入法5、掌握建立和编辑文档的方法； 6、 掌握文档版面设计、表格和图形处理方法；7、 掌握工作表的输入、编辑和格式化的方法；8、 掌握幻灯片的制作，动画的设置与放映9、掌握如何连接到INTER

7、NET；10、掌握Internet的有关概述及使用；11、WINRAR软件的使用；12、常用用播放软件和杀毒软件的使用；13、了解病毒和黑客；14、认识各类插件15、掌握计算机基本的硬件知识并能进行日常维护。第一部分 认识计算机教学内容：1、计算机的基本构成。2、计算机系统的硬件和软件。3、了解计算机的产生和发展。4、掌握键盘和鼠标的使用。标准文案实用文档教学要求：1、掌握计算机系统的组成。2、了解计算机系统的主要部件、计算机的基本配置。3、了解汉字系统的特点及分类；会输入特殊字符。4、掌握一种汉字输入法，汉字录入速度达到每分钟20个字以上。5、掌握

8、计算机的基本操作（包括开关机操作，键盘、软盘的使用）。第二部分 WindowsXP操作系统教学内容：1、操作