【9A文】浆水中学语文主题学习中学组备课 七上第四单元

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】初中语文主题学习七年级第四单元备课整体设计一、单元学习目标(一)识记积累1.识记积累本单元课文中重要的字词。2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。(二)阅读1.继续学习默读,整体把握文章内容。2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。(三)写作(思路要清晰)1.整体构思。2.确定写作顺序。3.列提纲。(四)综合性学习1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。3.通过专题研讨，找出解决问题

2、的思路和方案。二、单元课时课型整体设计（共15课时）课时课型教材（丛书）篇目总字数用时主题分工第1课时识记积累课《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》识记重点字词积累作品知识霍灵灵第2课时教读课《纪念白求恩》永远的怀念—-白求恩王晶第3课时自主阅读课《干干净净的傅雷》《司马迁及其时代精神》《夜读岳飞》明亮的星辰不朽的灵魂王燕第4课时阅读引领课《植树的牧羊人》《哭泣的草原》水可载舟亦可覆舟孔令威第5课时自主阅读课《白天鹅的记忆》《热爱自然的心声》《大自然的享受》自然之歌永流传刘永健第6课时阅读引领课《走一步，再

3、走一步》《童年的回忆》《捅马蜂窝》勾画语句明思路探寻足迹话成长王晶第7课自主阅读课《剥皮香蕉》《云襟胸怀》《梅蒂太太的上帝》《暖爱拂过红围巾》明亮的心灵光辉的人格霍灵灵【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】第8课时教读课《诫子书》谆谆教诲深深父爱王燕第9课时阅读引领课《诫子书》《孟母戒子》《郑板桥爱子之道》古人的教子之道王晶第10课时自主阅读课《给我的孩子们》《写给儿子》《跑过冬天—写在女儿成人之际》暖暖的书行殷殷的期望孔令威第11课时写作指导课《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》《植树的牧

4、羊人》《走一步再走一步》《童年的回忆》》巧列提纲明思路顺序明朗成佳作王燕第12课时大作文写作课大作文写作巧列提纲明思路顺序明朗成佳作王燕第13课时大作文展评课大作文评赏巧列提纲明思路顺序明朗成佳作王燕第14课时综合性学习展示课课本综合性学习《少年正是读书时》有关要求恰同学少年书香正浓孔令威第15课时单元检测读音、字形、词语运用、病句、标点、文学常识、现代文阅读、记叙文小写作综合检测查漏补缺王晶备注：课时、课型、主题等可灵活安排设计，每个课时的主题尽量兼顾课标和单元目标，并避免重复或少重复。综合性学习设计活动方案和交流展示

5、课，名著阅读设计阅读计划和交流展示课，方案和计划不占课时。识记重点字词积累作品知识课时课型年级学期单元丛书主备人1识记积累课七上第四单元人生的支点阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步再走一步》重点字词；作品知识。一、单元学习目标(一)识记积累1.识记积累本单元课文中重要的字词；【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。(二)阅读1.继续学习默读,整体把握文章内容。2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。.3.通过划

6、分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。(三)写作(思路要清晰)1.整体构思。2.确定写作顺序。3.列提纲。(四)综合性学习1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。2.通过分享问卷，对照同学情况，找出差距，找到问题。3.通过专题研讨，找出解决问题的思路和方案。（二）本课时学习目标1.积累字词，增加储备；2.了解课文涉及到的重要作家作品知识；（三）本课时主题概括识记重点字词积累作品知识（四）教学过程学习活动一:动手动脑，清除字词障碍环节1:学生默读三篇文章，自主勾画文中重点字词，借助字典和课下注释了解字词含义；环节2:小组

7、合作，质疑解难环节3:教师通过ppt引领学生进行字词抢答和小组听写对抗赛等活动，检测字词掌握情况。学习活动二:厚积薄发，展示自我风采环节1:学生搜集毛泽东、白求恩、莫顿.亨特等人的相关资料。环节2:课上展示自己的搜集成果；环节3:教师补充。永远的怀念-----白求恩课时课型年级学期单元丛书主备人教读课七上第四单元人生的支点阅读篇目文本特点（可供学习点）字数用时《纪念白求恩》段落中心句明确，思路清晰。一、单元学习目标(一)识记积累1.识记积累本单元课文中重要的字词；2.了解课文涉及到的重要作家作品知识。(二)阅读1.继续学

8、习默读,整体把握文章内容。2.勾画关键语句，在喜欢疑惑的地方学做标注。.3.通过划分段落层次或抓关键语句等方法理清作者思路。(三)写作(思路要清晰)1.整体构思。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2.确定写作顺序。3.列提纲。(四)综合性学习1.展示调查问卷，了解自己的阅读状况。2.