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时间:2019-07-14
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1、课题10狼和小羊课型授课时间月日教材分析教学目标1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。教学重点认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称读准字音,区别字形。。教学难点理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。教学手段教学挂图、多媒体课件。教学过程复备第一课时(一)谈话。今天这节我们要学习一篇寓言故事,它是通过狼和小
2、羊的对话展开故事的,而且这个生动的故事能说明一个道理。板书:11.狼和小羊(二)新课。1.老师范读课文,体现出狼和小羊对话时不同的语气。2.学生打开书。(1)标自然段序号。(2)画生字词。3.学习生字及生字组成的词语。(1)自学生字。(2)汇报自学情况。①指组带音节读生字②指组不带音节读生字③指名说怎样记每个字的重点指导:(1)脏:注意读音。它的字形:“庄”加“月”。辩:注意读音。扑:注意读音。(2)字形指导:狼:“良”加“犭”旁。站:“占”加“”旁。伙:“火”加“亻”旁。怜:“令”加“忄”旁。辩:两个“
3、辛”中间加“讠”。比较两个“辛”不同的地方。用红笔描一下。扑:“卜”加“扌”旁。(3)“做”与“作”比较。这个做:做工的“做”,表示动词的“做”。这个作:工作的“作”,表示名词的“作”。(4)理解词语:可怜:值得怜悯。争辩:争论,辩论。扑:用力向前冲,使全身突然伏在物体上。(5)读黑板上的词语。4.指导书写。(三)熟读课文。1.借助拼音,自由、小声地读课文。要求:(1)读准字音。(2)读流利。2.分小组互相读。按老师要求每个同学认真地读。3.指名读。(四)结束语。课题10狼和小羊课型授课时间月日教材分析教
4、学目标1.学会本课10个生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在本课中的意思。2.正确读写由生字组成的词语,了解在本课中的意思。3.理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。教学重点读准字音,区别字形。教学难点理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。教学手段教学挂图,生字卡片教学过程复备第二课时(一)谈话。今天我们继续学习第6课,狼和小羊,这节课的任务是理解课文内容,有语气地朗读课文。完成课后作业。你们见过狼吗?了解狼的性格吗?谁来说说。(狼凶恶、贪婪)谁说说小羊是个怎样的性格
5、?(小羊很可爱,温和、善良)过渡语:狼和小羊之间发生了一件什么事?请听故事。“狼和小羊”。(二)老师讲故事。边听边想上面的问题。(狼非常想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。)过渡语:狼第一次找什么碴儿,请我们学习课文第1自然段。1.学习第1自然段。(1)指名读。想:这段告诉我们什么?(谁,在什么地方,做什么?)出示投影片:(介绍地点、位置)(2)指导读。这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读 指名读 齐读过渡语:狼的本性是什么?它见到小羊会怎么样?让我们学习第2段。2.学习第2段。(1)指名
6、读。(2)狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿。)板书:故意找碴儿。理解:找碴儿。(没事找事,故意成心。)(2)谁把狼找碴时说的话读一下,注意标点符号。“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。试读 指名读过渡语:小羊听后怎样?为什么会吃一惊?读第3自然段。3.学习第3自然段。(1)指名读。想:小羊听了狼的话后态度怎样?板书:温和(2)投影。我怎么会把您喝的水弄脏呢?讲解:反问句,表示强调不会把水弄脏。投影:说明原因。想一想:他们俩谁说的有道理?为什么?(小羊的话有道理,因为
7、水不会从下游流向上游,所以说狼是故意找碴儿。)(3)指导读。小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。试读,指名读。(4)分角色读2、3段。过渡语:狼没占到理,他甘心没有?态度有什么变化?又找什么碴了?学习第4、5自然段。4.学习第4、5自然段。(1)自学。思考:狼第二次找了什么借口?小羊是怎样申辩的?读一读,找一找,画出有关的句子。(2)讨论上面的问题。(3)指两个组汇报。(狼的第二次找的借口是:“就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说,去年你在背地里说我的坏话。”)(小羊的申辩是:先肯定地说:“那是不可能的
8、。”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实,说明自己不可能说过狼的坏话。)理解:气冲冲:形容非常生气的样子。背地里:在背后,不是当面的。啊:表示惊讶。(4)指导朗读。狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。试读,指名分角色朗读。过渡:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?学习第6段。5.学习第6自然
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