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1、认识亿以内的数。(教材第10~12页)1.在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。2.认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义,能读、写亿以内的数。3.感受大数在日常生活中的作用。重点:能读、写亿以内的数。难点:认识万位、十万位、百万位、千万位,理解各个数位上的数字所表示的意义。课件、算盘。师:同学们,我们已经学习了万以内的数,在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。说说你知道了哪些信息?(课件出示:教材第10页例1题)生:从中知道了芝麻的总产量是六十一万吨,茶叶的总
2、产量是一百六十二万吨,油菜籽的总产量是一千三百四十三万吨。师:这些数据比以前我们学习的数都要大,其实生活中还有很多大数存在,同学们想不想认识这些大数呢?你知道这些数怎样写吗?今天我们一起来认识亿以内的数,同学们有信心学好吗?(板书课题:认识亿以内的数)【设计意图:借助例题吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】1.教学例1。师:我们知道10个一千是一万,请同学们看计数器再接着数下去……生:10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万……师:我
3、们已经知道算盘上一个上珠表示5,一个下珠表示1。那么六十一万在算盘上表示出来就是万位上拨一个下珠表示1,十万位上拨1个下珠和1个上珠表示6,这样同学们很容易看出六十一万就是61个万,写的时候我们就对着十万位写6,对着万位写1,其余数位上一个也没有,就用0表示,所以六十一万写作:610000。师:你能照样子在算盘上表示出其他两个数,并跟同学说一说,各是多少个万?写作什么?试一试。学生在算盘上表示数并进行小组交流活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生展示交流,小结:162个万是16200
4、00;1343个万是13430000。师:你能联系以前的知识把数位顺序表补充完整吗?试一试。(课件出示:教材第11页数位顺序表)师生共同完成数位顺序表。数位顺序表……万级个级……(千万)位(百万)位(十万)位万位千位百位十位个位 讲解:按照我国的计数习惯,从右边起,每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级。【设计意图:让学生自己动手操作练习写数、尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序以及数级划分的认识,提高了学生的数学学习能力和学习兴趣。同时在掌握知识的基
5、础上,让学生学会探究的方法,主动发现其中的规律】2.教学例2。师:你能说出老师在算盘上表示的数是由多少个万和多少个一组成的吗?并写出这个数。(课件出示:教材第12页例2题)生:这个数是由5239个万和5239个一组成的,对着算盘上的数位写出来是52395239。师:你能尝试读出这个数吗?生:52395239读作:五千二百三十九万五千二百三十九。师:同样是“5239”,出现在个级与出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说说你们讨论的结
6、果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。师:对,万级数的读法与个级数的读法是一致的,但是要特别注意在读万级数的时候要在末尾加“万”字。你能先说说下面各数是由多少个万和多少个一组成,再写一写、读一读。(课件出示:教材第12页例2题中后两幅图)生1:这个数是由600个万和4000个一组成的,是6004000,读作:六百万四千。生2:这个数是由308个万和7个一组成的,是3080007,读作:三百零八万零七。师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读
7、?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。师:说一说含有两级的数怎样读?生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。生3:每级末尾的0都不读;其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。……对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。【设计意图:结合具体实例,引导学生自觉认识并寻找和新知识的结合点。让学生自愿学习新知识,也更容易掌握新知识】师:请学生们自由的说一说,通过这节课学到了哪些知识?评一评,这
8、节课学得怎么样?认识亿以内的数 10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿 数位顺序表……万级个级……(千万)位(百万)位(十万)位万位千位百位十位个位亿以内数的读写1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。3.每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。1.调动学生已有的知识经验
