人物地细节描写片段-六一儿童节场面描写

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1、标准文档人物的细节描写片段-六一儿童节场面描写关于描写六一儿童节的诗歌大全　　。　　儿童节的诗歌之一：《花蕾》公园里万紫千红　　花儿朵朵　　开得真美　　每一朵温柔的笑靥里　　都有孩子们的影子　　儿童节的诗歌之二：《翅膀》那小小的长了翅膀的心　　恨不得飞到太空去　　因为　　晚上天空的星星　　眨眼诱人 实用文案标准文档人物的细节描写片段-六一儿童节场面描写关于描写六一儿童节的诗歌大全　　。　　儿童节的诗歌之一：《花蕾》公园里万紫千红　　花儿朵朵　　开得真美　　每一朵温柔的笑靥里　　都有孩子们的影子　　儿童节的诗歌之二：《翅膀》那小小的长了翅膀

2、的心　　恨不得飞到太空去　　因为　　晚上天空的星星　　眨眼诱人 实用文案标准文档　　想摘满满的　　一花篮　　送给老师和小朋友　　儿童节的诗歌之三：《激动的眼睛》在繁花喧嚣的日子里　　六月告别春风的季节　　一颗颗晶莹剔透　　纯洁无比的心翼翼的绽开　　翠绿色的幕幔缓缓开启　　舞台上粉黛浓妆的小天使　　咿咿呀呀地细诉着　　满树都是鲜艳的故事　　天空湛蓝如水　　是谁用润湿的红手帕　　捂住自己激动的眼睛　　儿童节的诗歌之四：《儿童节的公园》百花开放笑声甜　　拂面浓馥六月天　　对对白鸭游碧水　　双双木桨荡画船　　嫦娥羡慕儿童节　　织女思凡懒做仙 实用

3、文案标准文档　　敢问瑶台谁是主　　新蕾初绽正童年　　儿童节的诗歌之五：《露珠》露珠　　最纯洁的眼泪　　像百合花一样　　那是天使的眼泪　　哺育着我们　　让我们学会纯洁　　那是花仙子的汗水滋润着我们让我们学会勤劳那是什么最爱进步的人知道儿童节的诗歌之六：《黄昏》壁上的米勒的晚钟被我的沉默敲响了，骑驴到耶路撤冷去的圣者还没有回来。不要理会那盏灯的狡猾的眼色，请告诉我：是谁燃起第一根火柴?儿童节的诗歌之七：《期待》每一颗银亮的雨点是一个跳动的字，那狂燃起来的闪电是一行行动人的标题。从夜的槛里醒来，把梦的黑猫叱开，听滚响的雷为我报告晴朗的消息。第六

4、节场面描写中看不见的元素　　　　 实用文案标准文档　　　　　　一、心理元素　　心理元素是场面的内涵。不论是人是物都能赋予其内心表现。比如，张牙舞爪折射其狂躁不安或者胆怯;手舞足蹈奔放内心的喜悦;沉默不语是流泻苦痛或哀伤。和一般心理描写表达手法一样，内心活动要假借行为表象来体现。　　练习：通过有形的依托写出人物心理。　　1.心理通过动作表现：　　2.心理通过神态表现：　　3.心里通过环境表现：　　4.心理通过语言表现：　　二、温度　　场面中的温度是人物依靠心理或身体感受体现出来的。比如：教室里乱哄哄的，让人感到燥热;电影院人生嘈杂，使空气升

5、温。　　还有一些心理温度。比如： 实用文案标准文档　　1.看到老师严厉的目光，我――　　2.赛场上同学热情的鼓励，我――　　3.老师说我考了最后一名，我――　　三、心跳　　比如，老师板着脸，短促的话语吓得我内心怦怦直跳。　　练习：写出下面情境中的心跳。　　1.老师在念考试分数。　　2.妈妈在摔我的作业本。　　四、气味　　场面描写中时常把气味写进去，侧面表达出人物的内心。比如，作业不会做时，闻到满教室的汗臭味;正想吃饭时，闻到了厨房飘出的香味;堆弃的垃圾发出恼人的气味，在公众场合下，这不经意间城市生活一瞥，都会让人油然而生一种厌恶的情绪。　

6、　练习：写出下面情境中的气味。　　1.早晨散步看到公园里人们惬意的早练，闻到了：　　2.自己不想练习书法，却被妈妈硬拉进了书法班：会场面描写 实用文案标准文档　　场面描写　　“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下

7、深刻的印象。　　、　　场面描写 实用文案标准文档　　“呯！”发令枪响了。参赛队员们如离弦的箭一般冲向终点。啦啦队队长带领着各个班的同学呐喊加油。一会儿后便分出了高低，有的健步如飞，遥遥领先；有的稍逊一筹，但急起直追，有的虽然落后却毫不气馁，顽强拼搏，紧追不舍。比赛十分激烈，进入了白热化阶段，参赛队员们全力以赴，争先恐后。“耶！”一轮结束了，一轮又开始了。队员们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，俨然胜券　　在握：“呵！你们等着看好戏吧！”那边的运动员生龙活虎，一会儿练跳高，一会儿又小跑，一旁的在心里默默地为自己加油鼓劲„„ 实用文案标准文档　　下一场

8、比赛中有两个实力雄厚的“飞毛腿”，分别是来自我们班的“人中飞”戴柏杨和来自他班的一位校级冠军。比赛开始了，啦啦队队员们扯开嗓子喊“加油！！！加油！！！五班必胜！！五班必胜！！”才一会儿，两个对