教育测量与评价试题2016.6

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1、姓名：学号：班级：天津师范大学继续教育学院考试试卷2015级考试试卷（A卷）科目：教育测量与评价专业：教育学函授站：题号一二三四总分阅卷人分数一、填空题(每空1，共11分)1.心理测验学家阿纳斯塔西于1961年将心理测验定义为是一种对　　　　　　和的测量。2.效度指的是测验的有效性，即一个测验对它所要测量的属性 的程度。3.一题未经校正的难度指数是0.4，可供选择的答案有5个，则该题校正之后的难度指数是    。4.误差是影响信度的主要原因。5.平面几何成绩测验的信度为0.7，效度为0.66，如果奖测验长度增加到原长度的3倍，其效度提高到。6.有一个包括20个题目的测验，信

2、度为0.50，若把测验增加到60个题目，其信度将增加到。7．自然常识测验信度为0.71，欲将之延长至原测验长度的1.5倍，问延长后的测验信度是。 8.某政治测验第十题的满分为18分，这道题考生的平均得分为9分，问该题的难度是 。9．某高中数学测验，被试共14人，高分组和低分组各取总人数的27％，第二题高分组全部答对，低分组只有1人答对，该题的鉴别指数为。10.1000人参加英语考试，其中甲题和乙题通过的人数分别为200人和300人，则甲题比乙题（难、易）。二、名词解释题（本大题共4题，每小题5分，共20分）11、效标关联效度第8页（共4页）12、行为样本13、信度14、区分

3、度三、论述题：（5分）15.某次英语词汇测验中，甲生全部答对得100分，乙生全部打错得0分。由此可知：甲生对于英语词汇的知识能力全部掌握，而乙生对于英语词汇的知识能力没有掌握。试用所学教育测量知识解释上述说法。四、计算题（本大题共6小题，16—20每小题5分，20小题9分）16.一测验的信度系数是0.80，欲将信度提高到0.95，问测验的长度应增长为原测验长度的多少倍？17.一位教师评阅6份试卷，评完一次并列出等级后，为慎重起见，重评一次。两次所评等级如下。试估计两次评分的信度？试卷ABCDEF初评432556再评321465第8页（共4页）18.一测验的信度系数为0.74

4、，效度系数为0.71，现想其效度增长为0.80，问测验的长度应增长为原来的几倍？19．300个学生大学入学考试英语平均分为64分，标准差为6.8；国家四级英语考试的平均分为56分，标准差为6.0，二者的相关系数为0.85.如果一个学生大学入学考试英语为71分，试估计该生国家四级英语考试成绩应为多少分？其估计标准误差为多少？试估计该生国家四级英语考试成绩的95％的置信区间。20.两份等值的化学难度测验，在一个下午对8个学生进行连续测验，其测验结果如下表，试估计测验的信度。学生12345678测验A6460576145565842测验B6258516047545940第8页（共

5、4页）21.初中数学测验被试序号测题序号初中数学测验总分初中数学竞赛分数1234567812345678910111213141111111111111101111111101110110111110110111111001101101011111000111010000111000011010000101000001000000000000000877666554332103433283025322722202318191715（1）按极端分组法计算第2题的难度指数和第一题的区分度。（2）如果以初中数学竞赛的分数做为效标，试估计第4题的效度。第8页（共4页）姓名：学号：班

6、级：天津师范大学继续教育学院考试试卷2015级考试试卷（B卷）科目：教育测量与评价专业：教育学函授站：题号一二三总分阅卷人分数一、填空题(每空1分，共17分）1.心理测验学家阿纳斯塔西于1961年将心理测验定义为是一种对　　　　　　和标准化的测量2.根据测验的人数来分，测验可以分成________________、___________3.效度指的是测验的有效性，即一个测验对它所要测量的属性   的程度。4.选择题中为平衡机遇对难度的影响，可用的矫正公式是CP=。5.误差是影响信度的主要原因。6.再测信度适用于　　　　　测验而不适用于　　　　测验。7.有一个包括20个题目的

7、测验，信度为0.50，若把测验增加到60个题目，其信度将增加到。8．内在一致性信度适用于测验，而不适用于测验 9.某政治测验第十题的满分为18分，这道题考生的平均得分为9.9分，问该题的难度是 。10．用同一个测验，对同一组被试前后施测两次，对两次测验分数求相关，其相关系数就叫        。二、名词解释题（本大题共4题，每小题5分，共20分）11、效标关联效度12、行为样本第8页（共4页）13、效度14、难度三、论述题：（5分）15.某次英语词汇测验中，甲生全部答对得100分，乙生全部打错得0分。由此可知：甲生