二年级数学下册 第8单元 克与千克教案 新人教版

《二年级数学下册 第8单元 克与千克教案 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、克和千克设计理念数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、掂、比、估，称、看标签等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找1千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版)二年级下册第85—87页及相应练习。

2、学情和教材分析本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的，是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知，本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和l千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解l千克＝1000克。教学目标1．在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克．初步建立l克和l千克的观念，理解l千克=1000克。2．在建立质量观念的基础上，渗透估测物品质量的方法，培养学生自主探索的能力。3．让学生经历看、

3、比、掂、估、验的过程，培养学生积极的数学情感，增强生活意识。教学重点、难点初步建立l克、l千克的观念，培养学生估测物品质量的能力。教学过程一、生活引入，激发兴趣。【学情预设：激发兴趣，先提供大、小果冻各一个，让学生可以直接看出物品的轻重，再提供不能直接比较出大小的一个苹果和梨，引起争议，让学生感受到学习质量单位是生活中的一种需要。】1．激情：播放超市购物课件。2．猜一猜：这两个果冻(一大一小)哪个轻，哪个重?3．出示：无法一眼看出轻重的一个梨和一个苹果，哪个轻?哪个重?4．师：表示物品有多重可以用克或千克作单位，克或千克是国际上通用的质

4、量单位，今天这节课我们就来认识克和千克(板书课题)。【设计意图：数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。新课开始便创设学生熟悉的生活情境——看一看两个果冻的轻重，比一比苹果和梨谁轻谁重，在学生已有的轻重观念的基础上进行教学，让学生知道比较物品的轻重可用眼睛看，也可用手掂一掂或用秤称一称。以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】二、体验感受，探求新知。㈠认识克。【学情预设：学生静静地闭上眼睛掂一个2分硬币，体验到1克是很轻很轻的，再通过以一个2分硬币为参照物，能在一筐物品中找出大约1

5、克重的物品。教师用天平验证一粒纽扣大约重l克时，学生能认真观察天平的变化情况。在获得1克黄豆有5、6粒的经验后，能凭直觉猜测出同样1克重的大黑豆，个数比5、6粒更少。】51．感知l克。师：小朋友们，这是一个2分硬币，它有多重呢?你们想不想知道?师：我们就用天平来称一称，在课件上演示用天平称硬币的过程。得出1个2分硬币大约重l克。师：请小朋友们从抽屉里拿出1个2分硬币，放在手上，掂一掂，然后闭上眼睛静静地感受一下1克有多重?睁开眼睛说说什么感觉?小结：1克的质量是很轻很轻。2．找l克的物品。师：大约重1克的物品还有哪些呢?请小朋友们从篮子

6、里找一找，掂一掂，然后把它高高举起来。3．用天平验证l克的物品。如：(1)验证一粒纽扣。师：这枚钮扣是不是大约重l克，我们来验证一下(演示用天平验证的过程)。(2)验证黄豆，估黑豆。师：像这样的一袋黄豆是不是大约重l克呢?我们可以用什么秤来验证。师：我们把一袋黄豆放左盘，把2分硬币放右盘观察天平，说明这袋黄豆大。约重l克，l克的黄豆大约有几粒?大家来数一数。像这样的黑豆(比黄豆大一些)1克大约有几粒?大家猜猜看。小结：1克的黄豆大约6—7粒，l克的黑豆大约2。3粒。4．实践活动：感受二十克，一百克、两百克、几百克物品的质量。【学情预设：

7、能以一个已知质量的物品为参照物，通过观察，比较，掂一掂，估测出另一个物品的质量，获得相对有效的数据。体验感受二十克，一百克、两百克、几百克物品的质量有多重。】(1)称一称：小橡皮的质量。师：刚才还有小朋友认为这样的一块橡皮擦大约重l克，你们同意吗?师：你们觉得大约有多重，放到电子秤上称称看．(认识电子称及克的英文表示)(2)对比估大一些的橡皮的质量，并验证。师：那这块橡皮大约多重?谁来估一估(出示大一些的橡皮)。师：到底谁估得更接近呢?请把它放上去称一称。(3)先掂再估后验证书本的质量。(4)指导学生通过看标签验证自己对200克、500

8、克重物品的猜想。师小结：小朋友果真厉害，通过掂一掂，估一估，称一称我们已经感受到了l克、几十克、几百克物品的质量。【设计意图：克是一个很轻的质量单位，学生没有什么生活经验，在课堂上提供充足的材料，引导学生通