海滩上的雕塑

《海滩上的雕塑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《海滩上的雕塑》教学设计之一教学目标　　　1学习本课生字、新词。　　　2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。　　　3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。　　教学重点　　　　朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。　　教学准备　　　　生字词卡片、课件。　　教学时间　　　　2课时　　教学过程　　一、激情引趣，导入课文　　　1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？　　　2生自由发言，畅谈感受。　　　3播放课件：海滩景色配轻音乐。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的

2、乐趣。那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。　　二、自主朗读，读通课文　　　1生自由朗读，要求读准字音。　　　2出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。　　　3抽生朗读，检查读书情况。　　三、细读课文，自主体会　　　1师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）　　　2用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。　

3、　　3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）　　　4学习1~3段。　　　　(1)师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！　　　　(2)面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。）　　　　(3)同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：乐趣　　　　(4)齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象

4、能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。　　　5学习4~10段。　　　　(1)齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？　　　　(2)自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）　　　　(3)通过各种形式的读，读出自己独特的感受。（如抽读、赛读、齐读等。）　　　　(4)说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。生批读，然后交流。　　　6学习11~14段。　　　

5、　(1)师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。　　　　(2)读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）　　四、真诚对话，激情总结　　　　同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！　　　　生批读，然后交流。　　　　总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！　　附：板书设计　　　　　　　　　　　　　海滩上的雕塑　　乐趣　　我们补充：《

6、海滩上的雕塑》教学设计1一、出示课题，引导释题1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”2.齐读课题，想知道什么？学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。）二、检查交流，初学课文1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。2.请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。3.检查学生质疑的问题。

7、三、精读课文，研读学习1.再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。）2.自读课文，一边读一边看旁批。(1)你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。(2)学生分小组交流，注意问题的落实。3.检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。(1)这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。(2)激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。）(3)更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。）把学生设计出

8、的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。(4)“收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。4.有感情地朗读课文。四、再读课文，学习运用1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有