最新最全中小学教育教学理论试题及答案 (多套)

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1、最新最全中小学教育教学理论试题及答案 （多套） 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)  (  A)1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为           的关系。A、低相关   B、高相关   C、中等程度相关D、没有相关   E、反比例   (  C)2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散   B、转移   C、分配 D、范围    E、分心( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性   B、理解性       C、选择性   

2、  D、恒常性   E、对比性( CE )4、“一题多解”属于          A、再现思维   B、求同思维   C、发散思维  D、聚敛思维   E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是           A、同步发展   B、能力发展快   C、能力发展慢D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识   B、程序性知识   C、策略性知识  D、隐性知识   E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系，总的来说是   A、经济决定教育，教

3、育反作用于经济     B、教育决定经济，经济反作用于教育   C、经济决定教育，教育对经济没有影响   D、教育决定经济，经济对教育没有影响   E、经济和教育没有必然的关系最新最全中小学教育教学理论试题及答案 （多套） 一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)  (  A)1、心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为           的关系。A、低相关   B、高相关   C、中等程度相关D、没有相关   E、反比例   (  C)2、学生一边记笔记，一边听课，这

4、是注意的A、分散   B、转移   C、分配 D、范围    E、分心( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性   B、理解性       C、选择性     D、恒常性   E、对比性( CE )4、“一题多解”属于          A、再现思维   B、求同思维   C、发散思维  D、聚敛思维   E、求异思维 ( E )5、能力发展和知识、技能掌握的关系是           A、同步发展   B、能力发展快   C、能力发展慢D、能力与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知

5、心理学将知识划分为A、陈述性知识   B、程序性知识   C、策略性知识  D、隐性知识   E、显性知识 ( A )7、教育和经济的关系，总的来说是   A、经济决定教育，教育反作用于经济     B、教育决定经济，经济反作用于教育   C、经济决定教育，教育对经济没有影响   D、教育决定经济，经济对教育没有影响   E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过         体现。A、课程计划   B、学科课程标准 C、教科书   D、教学参考书   E、直观教具  ( CD)9、新课

6、改强调         A、“要给学生一杯水，教师要有一桶水”   B、教师是知识的拥有者   C、师生共成长   D、教师是学生成长的促进者   E、教师是人类灵魂的工程师( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法   B、谈话法   C、练习法   D、实验法   E、实习作业法( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有A、接受学习 B、自主学习   C、合作学习   D、探究学习   E、机械学习(  ABCDE)12、教学组织形式有A、个别教学   B、班级授课   C、分组教学  D

7、、现场教学  E、课堂教学（ ABCDE ）13、教学评价一般应遵循        原则A、客观性  B、全面性   C、指导性    D、科学性   E、激励性（ ABCD）14、课外作业的形式主要有             A、阅读教科书和参考书     B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业   D、各种实际作业   E、各种体育活动(ABCDE  )15、“学生是发展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟          B、学生具有与成人不同的身心发展特点C、具有发展的巨大潜在可能性     

8、 D、学生有获得成人教育关怀的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免(ABCDE  )16、教师对学生的爱应该坚持         A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合  C、全面关怀学生    D、关爱全体学生    E、对学生要保持积极、稳定的情绪 ( ABC)17、教师劳动的复杂性主要表现在        A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样