温度的测量教案

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1、温度的测量教案篇一：温度的测量教案《温度的测量》教案主备人：集备时间：使用时间：执教人：【教学目标】1．知道温度表示物体的冷热程度。2．知道摄氏温度是怎么样规定的。3．知道摄氏温度的单位符号和读法。4．了解三种常用温度计的不同点。5．会从温度计上正确的读数。6．让学生通过比较三种常用温度计的不同点，培养学生的归纳能力。7．通过学习温度计的使用和读数，学会探究物理的方法。8．通过参与课堂活动，进一步培养学生的主人翁精神，培养学生观察、分析实验的能力。【教学重点】1、摄氏温度的规定。2、体温计和实验室用的温度计的不同点。【教学难点】温度计的使

2、用和读数。【教学过程】一、实验引入让学生主动参与学习：（1）请几位同学到讲台上来完成图1-6的实验。（2）每个学生桌子上都放着30℃、50℃、80℃的水各一杯，学生动手完成图1-7的实验。教师问：放入中间的那个杯子，两个手的感觉有没有不同？（—只手感到热、一只手感到冷），那么这杯水到底是冷还是热的呢？教师点拨：我们感觉到物体的冷或热的程度就是我们这节课要学习的——温度。所以单凭我们的感觉去判断温度是不可靠的，我们要准确地判断出物体的温度就要使用——温度计。二、实验室温度计1．摄氏温度：学生活动：观察桌子上的实验室用的温度计，回答下列问题：

3、（1）字母℃表示什么意思？（2）最高温度和最低温度是多少？（0℃~100℃）（3）一小格代表的温度？（分度值为1℃）教师引导提问学生：我们通过观察来找出我们要学习温度计的什么方面的知识？温度计上的字母℃表示——摄氏温度。摄氏温度的规定：把冰水混合物的温度规定为0℃，把标准大气压下沸水的温度规定为100℃。它们之间分为100等分，每一份是摄氏温度的一个单位——1℃。2．练习温度的读法（出示动画“物理温度计”）教师强调：“摄氏温度”的读法，并要求学生完成书中“一些与生活有关的温度”的读法练习。3．学习温度计的读数：（1）学生观察温度计。（2）

4、教师示范温度计的读数方法。（3）学生练习。三、体温计让学生观察体温计的构造特点和实验室的温度计的不同之处。（提问1～2个学生）教师点拨归纳：通过插图来分析体温计和实验室的温度计的不同之处（①有缩口；②测量范围35℃～42℃；③分度值为0.1℃。）通过日常生活中你对体温计的观察，说说体温计使用时与实验室温度计的使用有什么的不同。（学生讨论后回答：可离开人体读数）。提问学生：测量前为什么要把体温计用力甩几下？教师点拨：让水银回到玻璃泡里。四、温度计的使用：（设计学生分组实验，探究归纳温度计的使用方法）实验设计安排：以同桌两个同学为单位测量烧杯

5、中的水温，甲做、乙评分；乙做、甲评分，不对的要求能指出错在哪里。学生分组实验，教师巡视发现问题（对典型的错误要做到心中有数）。教师总结在测量温度时容易出什么问题？应该怎么样更正？请得满分的同学给大家示范一下。学生整理归纳温度计使用的注意问题，教师规范和强调温度计的使用规则（通过图示说明）：1．温度计的玻璃泡应浸没在液体中，不能碰到容器底和壁。2．要稍候一会，待温度计的示数稳定了再读数。3．读数时温度计要留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。五、课堂小结本节课我们学习了温度计的原理，(本文来自：Www.bdfqY.cOm千叶帆文

6、摘:温度的测量教案)摄氏温度的规定，通过实验了解了体温计和实验用温度计的区别，并掌握了实验温度计的使用方法。1．温度表示物体的冷热程度。2．摄氏温度的规定。3．温度计的原理。4．体温计的使用及与实验用温度计的区别。5．练习用实验温度计测量液体的温度。六、布置作业课本第8页作业第1、2、3题。课后在家中练习体温计的使用。篇二：七年级上《温度的测量》教学设计《温度的测量》教学设计舟山市大成中学董文平一、教材分析温度测量在科学中是最基本的几种测量之一。教材首先明确温度的定义，然后要求学生掌握温度计的正确使用方法，及掌握体温计与温度计的异同，特别

7、是对温度计的使用规则和体温计的特点作重点阐述。二、学情分析学生对温度非常熟悉，知道温度的高低表示冷热的程度，对于冷热的概念每个人都有，特别是对气温，夏天是炎热的，冬天是寒冷的，学生已接触过了体温计、温度计等。并已初步了解它们的使用方法，但对这节内容也有许多模糊甚至错误的概念，比如好多学生认为温度的单位是度，认为感觉上的冷热程度就表示了温度的高低，对正确使用温度计、体温计也有一些误区。本节重点是如何正确使用温度计，难点是掌握温度计的工作原理。三、授课思路与方法1．采用学生探究性实验为主的教学方法，通过让学生自己动手体会水的冷热程度来明确温度

8、的含义，通过设计方案得出温度计的工作原理；通过温度计与体温计的对比，找出它们之间的异同点。2．采用对比、讨论为主的启发式教学，通过小组讨论让学生自己得出结论。四、教学目标知识与技能：知道物体的