杨晓云论文初中音乐的有效识谱教学.doc

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1、初中音乐的有效识谱教学上派初中杨晓云【摘要】认识简谱，会进行简单的乐谱试唱，这是中学生应该掌握的基础知识和基本技能。但在实际教学中，识谱教学并不受重视。很多老师唱歌教学只唱歌词，欣赏教学也很少让学生演唱主题。针对这种情况，笔者从思想上，行动上，如何认识简谱，怎么学习节奏，用柯尔文手势怎么学习音高和如何学唱旋律这五个方面，来说明如何进行有效的识谱教学。关键词识谱教学音符节奏训练音高旋律识谱教学即培养学生认识乐谱（主要是简谱），能独立演唱简单的乐谱的学习活动。识谱教学对培养学生的音乐技能，提高学生感受音乐、享受音乐的水平具有重要的作用，是学生音乐素养的重要表现。所以认识简谱、能视唱简单的乐谱

2、，是初中学生必须掌握的基础知识和基本技能。但在实际的教学工作中，识谱教学并不受重视，很多学生三年初中音乐课上下来，也不具备简单的识读简谱的能力。造成这种情况的原因是多方面的：首先，音乐课周课时少（一般一周一节课），教学内容多，而且初中音乐没有中考任务，很多学生不重视音乐课；其次，学会视谱演唱是一项长期而辛苦的活动。好多老师对识谱教学不重视，有的干脆只教唱歌词，不唱乐谱；再次，识谱要学生自己发挥主观能动性，很多学生对认识乐谱，试唱乐谱有畏难情绪。怎么解决这个问题呢？现就自己的教学实践，简单谈谈有效识谱教学的途径和方法：一、思想上重视，行动上坚持首先，作为教师，我们要认识到，教会学生认识简谱

3、、会唱乐谱是检验我们工作好坏的一个重要方面。对学生来说，也能提高他们的音乐知识和素养，提高他们欣赏音乐的水平。这叫“思想上重视”。但识谱教学不是一朝一夕可以完成的。所以教师就要在有限的的课堂教学里，每节课抽出一定的时间进行练习。循序渐进，持之以恒。这就是“行动上坚持”。二、在音乐作品中认识音符，并在上课时经常复习七年级的新生来自各个小学，音乐素养各不相同。所以初中开学第一课，就要全面、系统地让学生认识简谱里的主要音符和休止符。比如：全音符是5---，二分音符是5-，四分音符是5，0是四分休止符，00是二分休止符等等，并且知道它们对应的时值。这样的乐理知识是很抽象的。所以认识它们后，要把它

4、们放在特定的音乐作品中演唱给学生听，学生就会有比较清晰直观的印象。但这时老师不要认为学生完全了解了音符或休止符。因为每节音乐课间隔的时间长（一般一周一节课），所以学生容易忘，有时也会理解错误。这就要求老师在以后的音乐作品里反复讲解和演唱，渐渐地学生就能完全掌握音符和休止符。三、节奏训练必不可少认识音符只是有效识谱的第一步，学生自己把音符的长短表达出来，就必须进行科学的节奏训练。节奏训练有两种方法：专门的节奏训练和歌（乐）曲中的节奏学习。专门的节奏训练，老师每节课可以化三到五分钟时间进行。从最简单的全音符、二分音符、四分音符的节奏练习开始，再到八分音符、十六分音符的节奏训练，然后训练一些特

5、殊的节奏型，比如前八后十六，后八前十六，三连音、附点节奏、切分节奏、前半拍休止等等。总之，教师要有统筹的安排，由易到难有系统地进行训练。歌乐曲中的节奏学习是指在教学中，音乐作品中出现的新的节奏型或特殊的节奏。这样的节奏，教师要把它拿出来专门讲解和练习。这也是学习节奏的有效手段。四、柯尔文手势辅助学生学习音高，进行简单视唱。认识了音符，学习了节奏，还有就是让学生学习音高。柯尔文手势可以让学生直观认识音高，是学生乐于接受的视唱方法，所以每节课都要进行。首先教会学生七个基本唱名的柯尔文手势，并通过图示和音高分析，直观形象地告诉学生相邻音之间的音高关系，然后进行音阶的上行、下行练习。有了一定的音

6、高关系后，再进行音的循环音阶练习。如dododoredodoremiredodoremifamiredodoremifasolfamiredo······这样做的目的，一是能让学生更自如地掌握柯尔文手势，二也能从易到难逐步学习音阶，掌握音和音之间的音高距离。做了一段时间音阶训练后，可以给学生进行简单的音程训练，比如先练习二度，再学习三度、四度·····然后练习更多音之间的演唱，例如练习三个音之间的演唱、再练习四个音的演唱······逐渐增加音的数目，让他们始终感觉自己在进步，音乐的世界无比神奇。五、系统的旋律视唱学习了一段时间柯尔文手势后，就可以简单进行旋律视唱了。系统的旋律视唱建议先从

7、五声调式开始，因为五声调式的乐谱中很少或没有不稳定的fa和si，学生比较容易唱准。在教学中，我一般选取我国经典的，大家耳熟能详的民歌、乐曲进行试唱教学，效果很好。同学们发现“哦，原来这歌的谱子是这样唱的啊！”，增加了学生演唱简谱的兴趣和动力。随着学生试唱水平的提高，再让他们演唱大小调的旋律。我也选取学生熟悉、喜欢、会唱的歌曲曲谱演唱。这么做学生可以对照自己的歌词演唱，一来容易找准调子，二来可以纠正不正确的乐谱试唱。通过这样坚持不懈，