人版六年级（下册）语文（全册）教（学）案（含三维目标安全提示)

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1、六年级下册语文教案..1、文言文两则教学目标：知识与能力：1.掌握课文中出现的生字。2.正确流利地朗读课文、背诵课文.做到正确、节奏停顿得当.从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3.根据课后注释.联系上下文了解故事内容.并用自己的话讲述。4.了解一些古今异义的词.增加语言知识的积累。过程与方法：1.反复朗读。2.结合注释理解课文的内容。3.明白文中说明的道理。情感、态度价值观：能从课文中体会到学习要专心致志、不可三心二意的道理.学习孔子实事求是的科学态度.体会学无止境。教学重难点：突破字词.理解语句.整体感知课文内容。

2、教学课时：两课时课前预习：1、反复朗读.读顺课文.疏通字词。2、结合注释和字词句理解课文的意思。3、想想从课文中感悟到什么道理。第一课时一、谈话导入.揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产.它言简意赅.记录了我国悠久的历史.灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天.我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题.齐读课题。2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）..介绍孟子资料3．释题：“

3、弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”.本来专指下围棋.“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”.就是下棋的意思.但不限于下围棋。）4．引导学生就课题质疑.及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文.谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、检查预习.初读课文.读通句子1．教师范读课文.努力做到读得有声有色.流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生.激发其诵读兴趣。2．读后学生评价.及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢.

4、二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号.以对学生朗读有所帮助。3．学生模仿教师自由练读.读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4．同桌互读课文.互相正误。5．教师运用多种方式指导学生朗读课文.如指名读、赛读、齐读等.直到读熟为止。三、精读课文.理解文意。1．学生对照文后注释.自己尝试弄懂每句话的意思.理解故事的内容.遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑.合作学习.讨论每句话的意思.也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字.同“欤”.表示疑问或反问

5、.跟“吗”“呢”相同；弗若.不如；为是其智弗若与.在这句话里.“为”应读第四声；然.这样。3．学生对照注释.讲解自己对文中语句的理解.教师及时讲解学生理解中的难点。（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋.其中一个人专心致志.只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着.可是他心里总以为有天鹅要飞过来.想拿弓箭去射它。这样.虽然他同前一个人一起学习.却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4．同桌互相讲说故事内容。四、自读思考.体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．

6、谁学下棋？谁是老师？――有两个人学下棋.老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？――“其一人专心致志.惟弈秋之为听”..（其中一个人专心致志.只听弈秋的教导.注意力十分集中.一心一意）；“一人虽听之.一心以为有鸿鹄将至.思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着.可是他心里总以为有天鹅要飞过来.想拿弓箭去射它.学习时注意力不集中.三心二意）。3．学得结果怎么样？“虽与之俱学.弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习.却学得不如前一个）。解答这个问题后.教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学.弗若之矣”.（引导学生

7、理解：两个人学习结果不同.并不是因为在智力上有多大差别.而是他们的学习态度不同――前一个专心致志.后一个三心二意。）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志.不可三心二意。）五、联系生活.深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志.一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言.认识到不专心产生的不良结果.增强做事专心致志的意识。）六、复述故事.背诵课文。1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。安全提示：不玩鞭炮反思：第二课时一、复习巩固.导入新课1

8、．请生背诵《学弈》。2．板书课题：文言文两则两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》.《列子》相传为列御寇的论集。列御寇.战国时郑国人.《列子》共8篇.其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说.如愚公移山.歧路亡羊.杞人忧天等.具有很高的文学价值。4．理解课题.质疑问