名著推荐与阅读《水浒传》

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1、总课题小说之林总课时2第1课时课题名著推荐与阅读《水浒传》课型新授教学目标1、了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。2、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读的兴趣、热情。教学重点目标1、3教学难点目标2教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式第一块：了解并交流全书内容1导入《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。那你是否读过这部小说;有没有从头至尾的读完?有没有认真看?能记住多少人物、故事?2、调动热情，激发兴趣水浒

2、英雄绰号知多少？展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。3、精彩片段赏析    观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。4、活动指导：请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。(练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。)以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习。5、评价回答的质量如果学生对某一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。第二块：探究小说结构特点1探究：七年级时，我们读过同为

3、四大名著之一的初步交流，分享你的博学抢答自己知道的水浒英雄绰号学生观看视频分组活动，组织小组交换练习，答题，评价。答题教师活动内容、方式学生活动方式备课札记10《西游记》。你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异?2、组织全班交流。讨论、交流。帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进;70回后以事件为中心推进。课后学习：阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回答文后问题。独立思考后尝试写下思考结果。自由讨论，学会比

4、较阅读教后记10总课题小说之林总课时2第2课时课题名著推荐与阅读《水浒传》课型新授教学目标1、了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。2、赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法3、能简单说说小说的结构特点、发表自己的评点。教学重点赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法教学难点赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式第一块：熟悉精彩片段1、播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段

5、，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。(每片段用时约三分钟，严格把握时间)观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。2、组织全班交流。交流、评价评价中注重：情节辨认的准确性;情节概述时语言表达的准确、简洁。第二块：探究小说艺术特点1学习指导：小说的阅读，无非围绕人物、情节、环境三大要素。书本上这两个精读篇章之后设置的这些问题，也是从这些方面引导我们阅读。而我们的回答，其实就是对或人物描写、或情节安排的赏析，如果放到相应语段的阅读过程中，就成为对词句篇章的批注。这就是一个“阅读—自设问题—答疑解惑—批注赏

6、析”的精读过程。这部小说中有许多值得我们精读、细细品味的经典篇章。老师通过视频向大家介绍了一些，你能对这些篇章或你感兴趣的其它篇章再学生欣赏、辨认独立思考后写下思考结果。参与全班交流了解老师介绍的阅读方法，掌握要领选择片段阅读，赏析，写批注。教师活动内容、方式学生活动方式备课札记10做一次精读吗?选择片段阅读，赏析，写批注。组织全班交流讨论、交流、评价以对最初1～2名同学的评价为例，引导学生对同学的赏析作简单评价。教师应侧重对学生赏析的人物、情节、语言等赏析类别的提点。2、通过同学们自己的精读赏析，你发

7、现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢?要求用简洁的语言加以概括。独立思考后小组交流，全班讨论。帮助学生明确至少三点：人物形象鲜明，富有个性;故事情节曲折动人;语言富有艺术表现力。课后学习：1、继续对更多精彩篇章的阅读，进一步领略小说的艺术魅力;2、寻找“志同道合”的同学，以合作的形式选择完成“水浒故事表演”、“水浒人物谈”、“水浒小说电视对比赏析”中的任何一项，形式不限。全班交流讨论、交流、评价在讨论中把握这部名著人物、情节、语言等特点。讨论，总体归纳教后记10《水浒传》巩固训练题一.填空.1.<水浒

8、传>的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。2.<水浒传>中共有_______将,天罡共_____人,地煞星共________人.3.<水浒传>是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了_______________,歌颂了_________________________.4.<水浒传>中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是__