7.火星——地球的孪生兄弟doc

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1、扬中市新坝中心小学电子备课语文学科7．火星——地球的“孪生兄弟”教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会生字，理解文中重点词语的意思。3．了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙的兴趣和培养科学研究的志向。4．体会作者是怎样围绕中心一步一步把道理说清楚的。※5．利用网络资源进一步了解火星及太空的知识。教学重、难点：明白把火星称为“孪生兄弟的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学课时：2学时教学过程：第一课时教学目标：1．学会本课生词；正确、流利地朗读课文。2．能用找设问句的方法揣摩课文的叙述顺序

2、，并用合并段意的方法概括课文的主要内容。3．通过阅读课文，了解地球与火星的相似之处，体会使用排比句的好处。4．知道课题中破折号和双引号的用法。教学过程：板块一（一）教学内容：导入新课（二）完成目标：激趣、解题、4（三）教学过程（师生活动过程）：一、解题。1．教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）2．教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。3．看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？4．课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）（四）教学意图：引导学生质疑，带着问题走进文本，

3、研读文本，解决问题。板块二（一）教学内容：初读课文。（二）完成目标：1（三）教学过程（师生活动过程）：1．出示学习任务：A、自读课文，注意保持良好的读书姿势，把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。B、同桌相互检查课文朗读情况，读完后相互进行简要的评价，对读错的地方进行纠正。C、读完后对照大屏幕上的词语，看看自己能否读得又快又准，记住字形，并能理解词语的意思。D、在时间有的多的情况下将全文朗读一遍。2．检查自读情况，扫清阅读障碍。A、出示生字词：陨石证实熔岩蒸发裹挟指名读词，特别注意生字的写法。扬中市新坝中心

4、小学电子备课语文学科本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒凉寂寞、突如其来、四处游荡、家常便饭、潜藏、致命缺陷、持续不断、集体大逃亡。推测——推断以上词语可以师生共同理解。B、默写生词，集体订正。C、检查课文朗读情况。（在课文中哪些自然段在朗读时有困难的重点指导）（四）教学意图：充分放手让学生自主学习课文中的生字词，扫除阅读障碍，通过多种形式理解本课的新词，学生埋头读书、书写，每个学生都能有不同层次的发展，也为下一个教学环节做好铺垫。板块三（一）教学内容：整体感知，理清文章脉络。（二）完成目标：2（三）教学过程（师生活动过程）：

5、课文介绍了火星的哪些知识呢？1．出示学习单：（1）默读课文，想想课文主要向我们介绍了火星的哪些知识?分别是哪几个自然段?（2）时间5分钟2．自主学习3.交流反馈第一段（1）：科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。4．小结：其实，文中出现了两个设问句，先提出问题，再用相关的段落进行了回答。这一提示让我们很清楚地把课文分成了三部分。请试着用合并段意的方法概括课文的主要内容。（学生练说）科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有

6、水和生命存在，推想火星上水的两种来源，并阐述了地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。（四）教学意图：第三学段重在培养学生的概括能力，通过上述方式，先从整体上把握文本内容，了解文中所介绍的有关火星的知识，分好段后，将各段段意合并起来概括课文主要内容，从而降低坡度，让不同层次的学生都能有所提高。板块四（一）教学内容：精读课文第一自然段。（二）完成目标：3、4（三）教学过程（师生活动过程）：“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）1．出示学习单（1）读读第一自然段，火星与地球相似在哪儿？（2）思考：这样写有什么好处？（3）时间：5分钟2．自主学习

7、3.交流反馈（1）你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（2）“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”是的，把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章……谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。扬中市新坝中心小学电子备课语文学科（学生练读）（3）这句话中连用了四个“同样”，用了排比的句式，具体形象地写出了火星与地球的相似，读起来也很有气势。（4）现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）（5）讨

8、论这样写的好处。（很幽默、形象、生动）用形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。4.火星上的水