北京市怀柔区彭红英《我爸爸》

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1、我爸爸北京市怀柔区雁栖学校彭红英关键问题说明：图画书是以手绘图画来讲故事的儿童读物。它通过大量色彩鲜艳的图画和语言留白，留给孩子很大的想象和探索的空间。借助图画书，能在听说读写的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子听说读写的综合能力，培养对阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力，培养乐于观察、乐于动手、乐于合作、乐于探究、乐于学习语文的情感。《我爸爸》是一本孩子们喜闻乐见的图画书，通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。在绘本课上，我把主动权交

2、给学生，让学生俩人一组，共读一本书，让孩子主动地去观察去发现去感受，通过自己的语言讲自己的感想表达出来。这样才会使学生把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。这是我第一次在班里上绘本阅读课，所以，我注重教给学生绘本的各部分名称和读绘本的正确方法。课上，从封面、封底看起。把图画书打开，一页一页让孩子看，看后适当把配文读给学生听，或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充，适当让学生即兴说出图意。孩子小，不可能以我们老师所熟知的从整体入手，因为他们不能一下子把那么多图都消化了，也就更谈不上融会贯通地理

3、解了。这里一页一页地看，也许更符合儿童认知、读书的规律。一页一页看，也要有些方法。我采取的方式，是把这些图分成几组。在出示的组图中，边看边解读，解读对图画的理解。同时，解读每组图后，进行小结。比如，在“读”完第二组图后，停下来，让学生猜后面的故事，这样的设计，一举多得，让学生有了思维的空间，想象力尽情驰骋，活跃了课堂气氛，加强了听讲效果，同时让教学形式有所变化，消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候，他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容，觉得很刺激

4、，会以较高的注意力投入下面的教学环节。不过，这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度，过多会消除孩子的新奇感，段落长而多的故事也要慎用，总之，要适度。当然，每一堂课都有遗憾的地方，这节课大部分的孩子都学有收获，并且学的很开心，但也有个别孩子只是理解表面的现象，我想这和个别孩子课外阅读量不够密切相关。在以后的教学中，我要有意识的培养学生的课外阅读方法，让学生的内心更加丰富起来！阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会……所以我们不仅倡导在学校读也提倡家长与孩子在家共读，从小

5、培养孩子的阅读兴趣，掌握好的阅读方法，使孩子受益终身。教学设计：教学目标：1.通过读绘本，引导学生感受阅读的乐趣；初步掌握正确阅读图画书的方法。2.通过阅读指导，引导学生发展思维能力，激发想象力和创造潜能；3.在欣赏图片的同时，训练学生的语言表达能力。4.能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩；教学重点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。教学难点：引导学生体会爸爸与孩子之间的爱。教学准备：课件、图画书教学过程：一、谈话交流：师：今天我们来读一本有趣的绘

6、本故事，PPT1介绍绘本。(封面、前环衬、后环衬(也叫蝴蝶页)、版权页、扉页、封底。师:介绍绘本的阅读方法。掌握了绘本的读法,我们就一起走进《我爸爸》这本书,来了解书的内容。二、观察封面，了解信息。(引导学生一起看书)1、师：看书先看封面很重要，很多故事的内容是从封面开始的。你们觉得这本书会讲一个怎样的故事呢？2、轻轻地把书打开到封底,你又知道了什么呢?3、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）4、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它

7、呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？5、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸……谁来读？（出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”）6、他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。三、共读故事，随机设疑。1、第一组图——教师导读。（1）出示第一幅图：指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？（2）出示第二幅图：你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的

8、语气。）（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？（4）下一幅图，你们看了一定会很惊讶。出示第四幅图：看一下图里的大力士，你会怎么形容他？(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士比摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。（5）爸爸还敢干什么？谁来说一下？（轻松跑赢了世界著名短跑健将卡尔·刘易斯）出示第四幅图。小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世