教育心理学单选100道

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1、.教育心理学单选100道1.1903年，美国心理学家（　）出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著。A．桑代克B．斯金钠C．布鲁纳D．皮亚杰2.世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1877年（　）出版的《教育心理学》A．乌申斯基B．桑代克C．卡普切列夫D．列昂节夫3．少年期是指年龄在（　）阶段的儿童。A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（　）。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．

2、连续性和阶段性5．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（　）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型6．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（　）。A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等7．人格发展阶段理论的提出者是（　）。A．皮亚杰B．柯尔伯格C．埃里克森D．华生8．最近发展区是指（　）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力9．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（　）。A．感

3、知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段10．埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养（　）。A．自主感B．主动性C．勤奋感D．自我同一性..11．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（　）。A．场依存型B．场独立型C．沉思型D．幅合型12．对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（　）A．为其提供无结构的材料，让他自己探索B．鼓励学生自学C．给学生充分的时间，让其总结出结构性知识D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解13．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能

4、以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（　）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段14．布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（　）。A．建构法B．发现法C．顿悟法D．接受法15．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家（　）创立的。A．巴甫洛夫B．列昂捷夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦16．要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（　）。A．获得B．消退C．泛化D．分化17．“杯弓蛇影”反应的是一种（　）现象。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺

5、激比较D．行为强化18．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（　）。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．行为强化19．（　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅20．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（　）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克..21.自我提高内驱力和附属内驱力属于（　）。A．内部动机B．直接动机C．外部动机D．一般动机22．林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（　）。A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D

6、．求知欲23．阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（　）的动机。A．追求利益B．追求刺激C．避免困难D．避免失败24．以下哪种学习动机属于内部动机（　）。A．“万般皆下品，唯有读书高”B．读书是一种乐趣C．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D．“为中华之崛起而读书”25．维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（　）。A．努力B．能力C．任务难度D．运气26．需要层次理论的提出者和代表人物是（　）。A．马斯洛B．韦纳C．阿特金森D．班杜拉27．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（　）。A．也是中

7、等B．不利C．关系不大D．最有利28．学习效率和动机水平之间存在（　）。A．线形关系B．u型关系C．倒u型关系D．平行关系29．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（　）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A．低等B．一般C．中等D．高等30．首先提出自我效能感理论的心理学家是（　）。A．班杜拉B．麦克里兰德C．奥苏伯尔D．阿特金森31．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（　）。A．25％B．50％C．75％D．100％32．学习策略一般包括（　）、元认知策略和资源管理策略。A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习