力相互作用（用弹簧秤实验）

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1、力的相互作用（用弹簧秤实验）宜兴市东山高级中学蒋涛 【教学目标】 　　1．知识与技能 　　①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点； 　　②理解掌握作用力和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题； 　　③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”； 　　④培养观察、分析、归纳、总结能力。 　　2．过程与方法①通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力； 　　②通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力； 　　③通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维

2、习惯。 　　3．情感态度与价值观 　　①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法； 　　②激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 　　【教学重点、难点、疑点】 　　1．在初中学习阶段，学生对一对力的认识往往只停留在力的大小和方向上，对于力的作用点往往不能引起足够的重视，如何区分一对力是作用力和反作用力是本节课的一个重要内容，应引起足够的重视。作用力和反作用力总是大小相等，对“总是”的理解。 　　2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之

3、处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。对于这两种力的作用效果学生往往比较难以区分，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。 　　【教学方法】 　　实验法（演示实验，师生互动实验，学生分组实验），讨论法，类比法。 　　【教学仪器】 　　PPT文件；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一对；带发条的小车，薄木板各一个，四个相同的短玻璃管；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤每桌一对；力学传感器组件及计算机辅助设备等。 　　【教学过程】课题牛顿第三定律 教学目标知识①知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的特点；②理解掌握作用力

4、和反作用力总是相等，并能用它解释生活中的有关问题；③能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”；④培养观察、分析、归纳、总结能力。①通过学生操作实验，培养学生独立思考问题的能力和实验能力；②通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；③通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。能力5①结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神，感受物理学科研究的方法；②激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。情感信息环境及媒体①

5、展示课堂上不易操作的实验；②模拟实际很难完成的实验操作；③给学生提供交流思想、看法的交流平台。 重点解释生活中的有关问题 难点“总是”的理解以及应用 教学程序教师活动学生活动媒体作用设计意图     引课（6分钟）                  1．放视频文件──生鸡蛋碰石头提示学生带着问题观察视频问题：由观察到的现象进一步思考其中说明什么问题？  引导学生回答。鸡蛋撞击石头时，鸡蛋给石头一个力，同时石头给鸡蛋一个作用力。这一对力有什么关系呢？今天我们就来研究这一对力的关系2．体验这对力的关系──同学们坐在凳子上，两脚悬空，然后

6、用手推桌子，那么感觉到什么现象？如何解释（要求学生亲身体验）。让个别学生谈体会：观察思考 现象：鸡蛋碎了。 现象：鸡蛋碎了；说明石头给鸡蛋一个力，这个力大于鸡蛋所要承受的力。 部分学生凭感觉回答：大小相等，方向相反 学生参与动手体验，充分感受作用力和反作用力 当你在推桌子时，桌子反过来同时推自己。  （板书）  展示课堂上不便于操作的试验，激发学生积极参与学习的求知欲望。             展示学习内容  创设问题情景，从生活走向物体，营造轻松的学习环境，激发学生的求知欲望。 在课堂上实验可见度不够大。通过视频文件很好地解决了

7、这一问题。   明确本节课的目的  5       新课表示出两个力的施力物体和受力物体一、作用力和反作用力（板书）力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。师：下面学生体会作用力和反作用力之间有哪些基本的特点？让学生充分体会并发表见解。 演示实验1：把薄的轻木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小车上紧发条，并轻轻按在木板上。  让学生操作并说明发生现象的原因：问：手一松，当手离开小车时发生什么现象？说明什么问题？ 让操作手分析现象和原因。 演示实验2：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时

8、，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢。(总结)物体之间的作用是相互的，同时存在，同时消失（变化），这种相互作用在两个物体上。 追问：作用力和反作用力还有什么特点？ 追问：你怎么知道相等？我们能否探究这两个力的关系？1