对子歌和赠渔民

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1、对d对子歌实验小学刘岩什么是“对子”：“对子”又称对联，是对偶的词句。对偶就是用结构相同、字数相等、内容相关的词组或句子表达意思的修辞方式，加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。读词语鸿毛千钧一发蓑衣蓑（　）钧（　）衰（　）钩（　）哀（　）钓（　）区别字组词多音字注音并

2、组词：宿----------------------夹自学指导：1、自由读课文，找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语？2、这些相对的词语中，有哪些词语不懂？先在小组内交流，再借助工具书解决问题。3、读出对子歌的节奏感和韵律。云---雨雪---风晚照---晴空来鸿—去燕宿鸟----鸣虫剑----弓岭北----江东清暑殿-----广寒宫杨柳----杏花早行之客----晚钓之翁晚照：傍晚的阳光;夕阳。来鸿：飞来的大雁。宿鸟：晚归的鸟儿。清暑殿：宫殿名，在洛阳宫中有清暑殿。广寒宫：神话里称月亮中的宫殿为广寒宫。夹岸：水流的两岸。途次：途中停留的意思。“两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪

3、边晚钓之翁。”“两鬓”和“一蓑”都是数量词，“风霜和烟雨”都是名词。这一句字数相等，声调和谐，节奏分明，读起来抑扬顿挫，朗朗上口。在你学过的古诗中，哪些诗句或词句符合“对偶”这一特点的白日依山尽，黄河入海流。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。感时花溅泪，恨别鸟惊心。拓展与运用1、读一读，看看这副对联有几种读法，并体会各种读法的不同意境。水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇1、逐字顺读水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇2、停顿分读水水山山处处明，明秀秀晴晴雨雨时时好，好奇奇水水山山，处处明明秀秀晴晴雨雨，时时好好奇奇3、叠字拆读水处明，山处秀，水山明秀晴时好，雨时奇，晴雨好

4、奇水明山秀，水山处处明秀晴好雨奇，晴雨时时好奇2．写一写：溪对谷水对—峻岭对——山平川板书云---雨雪---风晚照---晴空（自然景物）来鸿—去燕宿鸟----鸣虫（动物）对子歌剑----弓岭北----江东（事件、地点）清暑殿-----广寒宫（地点）杨柳----杏花（植物）早行之客----晚钓之翁（人物）作业1、背诵课文2、背诵课后的《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》教学目标：教学重点：1.认识7个生字，会写6个字。2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；教学难点：通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形

5、成的喜爱之情。郑板桥（1693---1765），名燮（xīè),字克柔，号板桥。江苏兴化人，清代书画家、文学家，为“扬州八怪之一”。其诗书画世称“三绝”，独具风格。有《板桥全集》等。学习目标：1.我能认识7个生字，会写6个字；2.我能有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛hú珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，我能初步了解有关对联的知识，体会汉语言独特的艺术。同桌间互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。(2分钟后看谁回答得最棒）第一关检测：一艘船袅袅骤然暴风骤雨菱角万斛一斛菱藕触景生情湖水生澜袅袅：形容烟气缭绕上升。触景生情：受

6、到当前的情景触动而产生某种感情。我会组词：艘（）骤（）凌（　）搜（）　　聚（　）菱（）斛（）碑（）卑（）题（）疏（）蔬（）蚌（）我会多音字乘我会近义词观赏-----映照-----沉思----沉浸------触景生情--------我会反义词热情-----纪念-----赶忙----附近------自学指导：1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。2、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。（3分钟后比一比哪个小组能得到更多的分数。）自学指导：自由读文，思考课文主要讲了什么内容？(2分钟后看谁说得对)自学指导：读一自然段，想上联“半湾活水千江月”是在什么情景中产生

7、的？应该用什么语气读一自然段？（3分钟后看谁回答得最棒）上联是在怎样的情境中产生的？（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光山色时，看到渔船上炊烟袅袅，听到阵阵渔歌，新月如钩，倒映在流水里，满江都是月影，触景生情写下了上联。可见他才思敏捷。)第一自然段写了湖面的美景，语速要缓慢，读出轻松、愉快、喜爱的语气。自学指导：指名读二自然段，想下联“一粒沉沙万斛珠”是在什么情景中产生的？应该用什么语气读二自然段？（3分钟后看谁回答得最棒）下联是在怎样的情境中产生的？（郑板桥到兴化北乡的途中观赏湖光