好妈妈胜过好老师AB稿

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1、微课程制作AB稿《好妈妈胜过好老师》1、题目------不写“暴力作业”好妈妈胜过好老师赤峰林西实验小学------不写“暴力作业”好妈妈胜过好老师版面：元素过多干净字号：字过于小突出配图：主题不符符合主题2、正文圆圆上小学四年级时，有一天数学老师突然在课堂上搞小测验，要求学生们默写一条前两天讲过的定理。那条定理大约有二、三十个字，老师并没有提前布置背诵，课堂上突然测验，又要求一字不能错，只要有一字与原文不符，就罚当晚把定理抄写十遍。结果班里的同学全军覆没，每个人都或多或少有些错，所以大家当天的数学作业，除了常规的一些内容外，还多了抄写十遍定理这一项。圆圆

2、四年级时。一天老师突然决定当堂测试一条数学定理，且只要有一字与原文不符，就罚抄十遍……结果可想而知全军覆没版面：元素过多删模板字号：172字（18号）40字（36号）配图：太小、多余的框删框放大圆圆晚上回家写作业时对我讲了这事，表现出对抄写十遍定理很发愁。晚上，圆圆很发愁。我拿出了圆圆的答案，发现只几个字与原文不符，但看得出孩子是理解这条定理的。版面：绿配黑、再黄字……不理想字号：20——36配图：放大去框，即使需要背诵，背会了写一遍不好吗，为什么非得写十遍不可？写十遍下来，那要多长时间啊，这点时间干什么不好呢。我们经常对孩子说要珍惜时间，可花一两个小时去

3、写这种没有意义的作业，不也是在浪费时间吗？分析4:老师有必要这样惩罚孩子们吗？背会了写一遍不好吗？为什么非得写十遍？版面：字号：配图：字浮于图上我问圆圆现在背没背会这条定理，她说会了。我让她在作业本上写一遍，果然已经一字不差。我笑笑对圆圆说，你已经会了，一个字都不错，写一遍就行了。好了，你这个作业已完成了。圆圆一听有点高兴，但马上又发愁地说不行，老师要求写十遍，写不够可不行。我说，老师是因为你们没背会，才要求你们写十遍；现在会了，就不用写十遍了。我当即进行了测试，发现圆圆能一字不差的写出来。于是，我决定一个字也不错，写一遍就可以了……你能总结出不同吗？3、

4、训练下面页面你会如何修改？死记硬背的坏处很多。前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：“学生的那种畸形的脑力劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。分析3:果晚上回家，圆圆一见我就要哭。老师说“那条定理谁昨天没写够十遍，站起来！晚上回家把整个一本数学书的全部定理都默写一遍，并说要是写不够，明天就默写两遍，再不够就写三遍。圆圆有些担心，说：班里同学肯定都写了十遍，要是我没写，那老师不就要说我了吗。我看圆圆在意识中已不由自主地把这个作业当作为老师而写了，这是多么糟糕的意识啊。那天我回家只是告诉圆圆找过数学老师了，说老师也意识到

5、多抄定理没什么用，同意不抄写了。再比较那些成长的足迹——拔河。第一场看到令人就心酸；第二场，我们坚持不懈；第三场，真的拼了；第四场，我们尽力了。——刘丽君拔河，我们大家一起笑过，哭过，伤过，痛过，欢呼坚持过。——林文忠这个班从陌生到熟悉居然在这短短的几个星期里做到了。——陈美芳那些成长的足迹——拔河。第一场看到令人就心酸；第二场，我们坚持不懈；第三场，真的拼了；第四场，我们尽力了。——刘丽君这个班从陌生到熟悉居然在这短短的几个星期里做到了。——陈美芳字体的颜色图形的回归图形的单一图拉变形，通过裁剪，让图的主题突出，同时将一些干扰的元素删除