2019年寒假三下乡个人总结

2019年寒假三下乡个人总结

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时间:2019-12-02

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1、2019年寒假三下乡个人总结【篇1:寒假三下乡个人总结】七天的光阴转瞬即逝的,但就是这短短的七天我们得到一生中难于得到的东西——团队的精神、工作的经验、坚强的意志、真挚的友情——我们没有虚度这七天,我们一直在用心做事、用心服务,我不无感叹:原来时间可以这样度过,生活可以这样生活。生活篇三下乡实践期间,生活确实比较艰辛和复杂:学校老师领导给我们提供三间很小的房间,我们就这样三个人,四个人的挤在一个房间睡觉,每天我们从住处走一两公里的路到学校;洗澡间很破旧,门和窗户都是坏的,洗澡也需要我们自己烧水,

2、很多同学几天才洗一次澡;饭菜是学校为我们提供,没有什么特别地招待,和学校吃的一样,但我们也吃得津津有味,而吃完饭也需要我们自己洗碗……一个星期的生活就是这样重复着,带队的老师也这样和我们一起生活着,也不得不感叹着这生活的艰辛;生活苦是苦了点但很有生活的意义。我们在一起有说有笑,苦中作乐,有一种吃苦的幸福。一起聊天,一起吃饭,一起做家务,一起工作,一起支教,一起调研——友谊在无声无息中培养出来了,我们团队里的感情更深固了。感动篇5/5忘不了我们生活过的艰辛,大家不怕困难,互相帮助,都挺了过来;忘不

3、了从住房到学校的那段曲折的小路,一路上充满欢笑声;忘不了生机勃勃的学校,在学校我们感觉到很踏实;忘不了第一堂课给初一11班上体育课,孩子们都露出了天真的笑脸;忘不了我们和高三同学在课堂上交流高考经验的情景,和学生们上的每一堂课,孩子们都表现的新奇又有活力;忘不了课余时间和孩子们的玩耍,真的感觉很轻松,似乎自己又回到了自己的童年;忘不了我们遇到了挫折,队长和老师给我们的鼓励,让我们的队伍更团结;忘不了在调研和收集资料的过程中遇到的种种困难,最终我们还是没有放弃,把问题都解决了;忘不了那次家访的经历

4、,和家长面对面地交流,颇有感触;忘不了和孩子一起走过的日子,聊天,玩耍,欢笑,拥抱,照相……忘不了在学校的我们,是多么受孩子们的欢迎,总是被孩子们紧紧地包围;忘不了给孩子上的最后一节课,孩子们都泪流满面了,我们眼睛也通红了,但我们坚信,以后我们一定可以再见面的……忘不了和学生们最后的告别,虽然很匆忙,但大家都很依依不舍,孩子们把我们送到了学校门口很远的地方……感动的点点滴滴,零零碎碎,不经意间,将随时间风干,珍藏在记忆深处。收获篇5/5一分耕耘一分收获。这次三下乡的实践活动不仅让我们提升了自己的

5、思想,丰富了自己的经验,还让我们的心灵收获满满的。我们懂得了团结,合作与交流;懂得了要面对困难和如何解决问题;懂得了如何与孩子相处;懂得了生活,可以清谈却不寡味,艰辛却也愉快。我们得到了学生们的认可和在校老师们的支持;得到了一份纯真与快乐;得到了一份珍贵的友谊,一段难忘的回忆……这次寒假三下乡活动真的是一次很难忘的经历,使我有了一个验证自我的机会,使我无论在能力上或是在心灵上有了一次大的飞跃,也发现自身存在许多不足,需要以后注意与改善的。【篇2:自强社赴青海三下乡个人总结】一、艰苦的生活,快乐的

6、心情5/5我们一行八人,还有武大自强社十名学生一起在7月13号从武昌坐硬座经过二十七个小时才到达西宁(返回时因陕西渭南道路冲毁坐了近四十小时),一路上学生们精神抖擞,为三下乡的文艺节目反复排练。十四号晚上到达西宁后就直奔目的地——××县,住在一家非常简陋旅店,学生两人挤一张床,房间没有卫生间,洗澡每隔几天一次。生活每餐基本都是面食。但我们的同学们克服了这一切的苦难,每天早晨精神抖擞的出发,晚上回来开会、写总结、日记,往往要到零晨二点多才睡。但热情纯朴善良的土族人民、丰富多样的土族文化、旷美神奇的

7、高原风光,让我们每天都在充实、兴奋、快乐中度过。二、充分的准备,丰富的收获5/5此次赴青海三下乡活动的重点是文艺下乡。在此前五月份,同学们就开始准备;身体素质方面,他们自觉的坚持锻炼,每天晚上坚持跑步训练,因此在青海期间没有一人有任何身体不适,为三下乡活动的圆满完成打下了很好的基础。文艺演出的工作也很早就开始准备了,为了能给土族人民带去满意的现代文艺节目,队长李洪娟从学校社团中汲收一些优秀同学来参加此次三下乡活动。排练活动在校期间就反复进行,在路途上,在青海期间又多次排练,特别难得的是,此次文艺

8、演出是和武汉大学自强社共同举办,因此同学们和武大同学团结互助、紧密配合,共同向青海互助土族人民献上了一台丰富多彩的文艺节目,受到了当地政府和人民的热情欢迎!在文艺汇演准备之余,同学们还积极参与、体验、感受当地的民族文化;观摩环青海湖国际公路自行车大赛开幕式,参观互助土族风情园,观看西部五省土族花儿会丹麻分会的演出并调研土族文化。三、感想与建议作为一名高校教师,我是第一次带学生参加三下乡活动,在现在高校扩招以后,因为学生的增加,采用的是专职班主任制。因此,任课教师和学生的接触机会较少了,对学生的了

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