垂直与平行说课彭昭

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1、《垂直与平行》说课彭昭（一）说教材分析（二）说学情分析（三）说教学目标（四）说教学过程及课后反思教材分析教材分析主题图、例1、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行。认识同一平面内两条直线的特殊位置关系：垂直与平行。例2、例3及相关内容学习画垂线，认识“点到直线的距离”，学习画平行线，理解“平行线之间的距离处处相等”。本节课的教学内容垂直与平行是本单元的起始课，是在学生学习了直线和角的基础上来学习的，是认识平行四边形和梯形的基础，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。已有知识垂直和平行在学生头脑中已经积累了许多表象有初步的观察、分析及推理能力。学生已经认识直线、射线、线段和角。本课任

2、务观察、讨论、感知生活中垂直与平行的现象。学情分析培养学生的空间观念和空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。情感目标帮助学生初步理解垂直与平行是在同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂直与平行。过程目标引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。知识目标教学目标教学重点教学难点正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念，发展学生的空间想象能力。相交现象的正确理解对教法、学法的理解教法学法摸一摸画一画想一想看一看辩一辩观察发现动手操作自主探究合作交流教学过程及课后反思一、创设情景、引入新知二、活动体验、感受新知三、联系生活、应用新知四、小结知识、建立联系五、拓展视野、深化所学

3、一、创设情景、引入新知这一环节的目标主要有2点，一是激发学生的学习兴趣，二是让学生初步感受两条直线的两种位置关系。二、活动体验、感受新知通过这一情景的设置，让学生体会到在探究同一平面两条直线相交与不相交。1、展示各种情况2、进行分类:1）相交与否2）引导学生分类二、活动体验、感受新知学生展示小组内对两条直线位置关系的分类。有争议时大胆猜想讨论，利用直线无限延伸的特点来验证两条直线是否相交，得出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行”；通过测相交直线所成角的量度数得出“两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线

4、的交点叫做垂足。整个过程都是通过学生观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类的共识，使学生在探究过程中，感受二、活动体验、感受新知到“相交”“不相交”“平行”“垂直”这些概念的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件。三、联系生活、应用新知找一找我们身边的垂直和平行现象。出示情境图：看看操场上都有哪些垂直与平行的现象。四、实践应用，巩固新知1、画一画2、联系巩固垂直与平行相交成直角不成直角同一平面的两条直线不相交互相平行八、板书设计四、小结知识、建立联系课堂小结，回顾本课所学，帮助学生建立知识点之间的联系：在同一平面内，两条直线要么相交，相交成直角就是互相垂直；两条直线要么互相平行。五

5、、拓展视野、深化所学2、寻找生活中的垂直与平行现象1、学生摆小棒，巩固垂直与平行谢谢！